无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编精心整理的小学六年级教育随笔，希望能够帮助到大家。
小学六年级教育随笔1最近教育博客中弥漫着一股诗的气息，顿时让这些不会写诗的人有点像个没文化的诗痴。看着一个个怀念着高考的青葱岁月，歌颂着自己的教师事业，赞扬着孩子们天真绚烂的个性，顿时让我心里乱乱的。
昨天下午两节课后，像往常一样步入操场，组织学生训练。正准备吹哨集合，被六年级的几个女生团团围住，定睛一看原来是以前教过的那一班的孩子。虽然这时候能他们已经比两年前长高了一大截，但是还是能感受到他们叫我“老师”的亲切。也许这是他们倒数第几次这样叫我了。在毕业的季节里，总是充满着各种的不舍。正像今天早上一个孩子的qq空间里发表的那样：“今天开了小学毕业的告别会。看到了老师对我们说的话时，不知不觉眼泪就流了下来！老师谢谢你们，我小学的三位老师！也谢谢小学时陪我的闺蜜们！”
弹指一挥间，我也来到这里有四年的时间了，从三年级时我就教的他们，那时候都是一个个乖乖的小孩，现在一个个变得那么的亭亭玉立、高大帅气。一个老师一定会有自己最喜欢的学生的，除非她不是一个正常的人。
一边说他们一边拿出一本本厚厚的签名册和同学录，挨个儿让我签字，我顿时有点感动了：自己教过的学生还能在毕业时想起我，这也算不错了。还算有点良心啊！呵呵！我很想一个个认认真真地给他们写点临别的寄语，虽然我写的字不太好。这一拨走了，又来了一拨。可以从他们的表情中看出来他们都是挺舍不得离开的。我微笑着问他们说：“以后没事常来学校玩啊！”这句话好像有点刺痛了他们的神经。“老师，你会不会舍不得我们啊？”“当然啦！我其实很想再教你们一年的。呵呵。”明知道这话是开玩笑的还要说。
这时候高晴、马海宁几个孩子跑了过来对我说：“老师，你还欠我一顿自助餐呢！等我们毕业带着我们去方特玩吧！”“好。”我爽快地答应了他们的要求。望着他们离去的背影从校园的每个角落里消失，真的有一丝淡淡的伤感。这种感觉就好像我就要毕业了一样。要是我一辈子只教这一拨学生该多好。那样只会有一次离别。我真的不太擅长告别。
想着想着我仿佛又回到了刚来这里的时候。所有的一切都在四年里发生了变化。以前我总想着他们就是我的唯一，总想着时间还有很长。但是现在他们离开了我，又离开了这个校园。以后还将离开他们的父母，驶入他们自己的生活轨迹里。
不一会儿我的'手中有满满的一叠同学录，我就攥着这一张张孩子们“离别的纪念”来到了宿舍楼。在路上碰到了他们的班主任“韩教授”，还没等我开口她就开嗓了：“我班的学生有良心吧！”我说：“是你教导有方啊！”“你在他们心目中的地位挺高的，他们在作文中老是写你。”我在想：我的形象有那么伟大吗？可能是原来的两年自己真的对他们特别尽心尽力吧。有时候可能自己的付出跟收获成正比吧。再看看手里的这一张张的卡纸有点沉重了。
有时候的离别并不是结束，在这离别的季节里，应该用一首伤感的诗歌去抒写，可惜我不会写诗。我想说：我们有缘会再次相见的！
小学六年级教育随笔2一大早，就开了空调看电视，几个频道都在庆祝今天的节日——“八一”建军节，也就细细看来。
还记得上小学一年级第一堂课，我的启蒙老师陶老师问我们，长大以后做什么?我说做老师，陶老师微笑着点点头。有一个和我一样名字的同学站起来，站得特直，说话特坚，特像一个军人地说他长大要当解放军。陶老师向他竖起了大拇指，我也羡慕地看他，甚至特想马上改变自己的想法，要当一个女解放军——多神气啊，着一身绿军装，戴一顶军帽，一个漂亮的军礼之时是一脸灿烂的微笑……
下午到少年宫上写作课，写作前自然是一番与作文内容相关的谈话。我问了一个问题：“在今天这个特殊的日子里，你想去当兵或做警察吗?”
想当的举手?没有一只手!
不想当的举手?呼啦一大片手!
我急问：“为什么?要说实话。”
一个学生说：“我不要当警察、当兵，打死我也不当。因为当兵训练太苦了。”
教室里一片赞同声。有的说当兵要放哨，夏天蚊叮虫咬，冬天风吹雪降;有的说当兵要列队，一站就是两小时，不论是烈日当空还是大雨倾盆;还有的说当兵要训练，跌打滚爬，身上没有一个地方不受伤……一个学生说：“当兵当警察没有自由，也许就在与家里人吃团圆饭时手机响了，你就得去执行任务，三天两头在外头，家里什么事都做不了。”
是的，这样的场景，电视里看得还少吗?在日常生活中，不也是一样吗?
一个学生说：“我也不要当兵当警察，太危险，说不准哪一天就……”他调皮地做了一个倒下的姿势。
我暗想，有道理，前不久看博文知道每天有一个警察牺牲于岗位上，不知怎么的，这些学生也了解。他们还有些后怕地说：一遇到洪涝灾害，抢劫枪击啊什么的，冲在最前面的就是傻大兵。
看着一张张小脸一副副坚决的神情，我继续问：那你们想当什么，想当老师吗?我也不知道怎么会这么问。而结果的样子让我半天无语——
想当的举手?没有一只手!
不想当的举手?呼啦一大片手!
孩子们的理由依稀还在耳畔：当老师钱太少，做得太苦，令人羡慕的寒假暑假也都要写文章，教不好学生还要受批评，那些个家长都希望自己的孩子很好很好，不好的`时候就会说老师不努力……但这些声音离我很是遥远，因为我的眼前播放着我小时候的那个课堂，那一个个坚定有力的“我要当老师”，“我要当解放军”越来越清晰……
我的课堂无语——也许本打算好的上课思路，被刚才的谈话击得粉碎我怎么也找不到继续说下去的话题;
我的课堂无语——也许孩子们的理由确实是现实中存在的问题，但到底是什么让孩子们如此“乖巧”地考虑着自己的未来我分不清这是对还是错;
我的课堂无语——也许是因为有太多的话想说又无从说起，一直自认为骄傲的口才也在此时黯然失色……
小学六年级教育随笔3最近从语文老师口中得知班上同学来了个集体表白，听到这个消息后我是既惊讶又想笑，这群平常看着循规蹈矩，单纯可爱的孩子们竟然私底下偷偷谈起恋爱来了，作为班主任的我可不能坐视不理。
下午第二节班会课，我走进教室，站在讲台上试探着问：“听说咱们班有个什么‘表白日’？”话音刚落，只见他们一个个或偷偷地笑，或害羞地低下头，看来真是有其事啊。我知道现在的孩子都成熟的早，懂得多。六年级的孩子，已经情窦初开，在心里有自己喜欢的同学了。这种情况，不是我三言两语就能“堵压”得了的。面对班上愈演愈烈的“恋爱”之风，该怎么去解决这个问题呢？都说“堵”不如“疏”，干脆我就趁机跟学生“谈恋爱”，让他们区分喜欢与爱，理解什么是真正的爱情。想到这儿，我清了清嗓子，开 ……此处隐藏1997个字……谈一些个人的思考，以期抛砖引玉，供广大数学教育工作者们讨论和研究。
一、充分挖掘数学自身的魅力，让学生热爱数学。
数学的魅力无处不在，我们不能视而不见，教师要根据教材内容，不断充实和挖掘数学中新奇有趣的事实和现象，让学生觉得数学真奇妙，数学有意思!从而对数学学习产生持久的兴趣，真正地喜爱数学这门学科。如学了比的知识后，可让学生认识“黄金比”，使学生体验到世上美的事物都符合“黄金比”这一规律，引导学生用数学的眼睛观察世界，揭示周围事物的数学本质，让学生充分体悟数学的美、体验数学的博大精深;再如学了“因数和倍数”后，让学生去寻找“完美数”，使学生认识到原来看似很平凡的一个数，其中却隐藏着这么多的奥秘，从而让学生觉得数学有意思。
再如学了“找数列中规律”后，向学生讲述天文学家观察太阳系中各行星和太阳的距离这一数列后，发现在其中火星和木星与太阳的距离这两个数之间不符合这一数列的排列规律，通过计算后确认其间肯定还有另处的行星，果然后来的天文学家发现了“谷神星”、“智神星”等许多小行星，从而使学生觉得数学真了不起，产生学好数学的内驱力。
这样的例子很多很多，关键是我们数学教师要去搜集，要广泛阅读相关的数学读物，不断充实自己的'数学知识宝库，同时要组织学生阅读数学读物，师生在数学阅读中同成长，小学数学虽然姓“小”，但只有让它置身于“大数学”的滚滚洪流和背景之下，才能使它焕发出应有的生机和活力，产生应有的魅力，才能使学生真正地喜欢上数学。
二、培养学生的数学思考能力，发展学生的智力。
数学的主要特点是论证严密，逻辑推理性强，数学更有其特有的思维方式，被大家广泛认同的数学思考能力的培养是小学数学教育的重要功能之一，通过数学思考能力的培养达到发展学生智力的目的，数学学习要让学生变得越来越聪明。这就要求数学教师具有较高的课堂教学驾驭能力，随时根据教学情况调控自己的教学策略，在教学中要精心设计好问题，提问是一门艺术，提问要有深度和广度，具有较强的思考性，切忌自问自答，没有耐心等待学生去思考，或者与少数学生的一问一答，而忽视让大多数学生参与数学学习过程，提问要能起到“一石激起千层浪”，引发大多数学生的思考和争论，让学生在思维碰撞中共享智慧和真理!
如教学圆周长的计算这一内容时，在揭示圆周长的意义后，可这样提问：“你觉得圆周长和什么有关系呢?”当学生通过实践和思考猜想到可能和它的直径有关系后，指出圆的周长和直径之间的关系一直吸引着古今中外的数学家，它们之间到底是一种怎样的关系呢?进一步引发学生思考和探究的欲望;再如教学分数应用题时，让学生理解含有分数的句子是比较关键的内容，教学中可出示如“六年级男生比女生多1/4”这样的句子问学生：“由这句话你还想到了什么?”(男生是女生的5/4、女生是男生的4/5、男生与女生的比是5：4、男生是全年级人数的5/9，女生是全年级人数的4/9，女生比男生少1/5等等)这样的训练既让学生体验了数学的丰富多彩，引发了学生的发散性思维，又为学生进一步理解分数应用题的数量关系打下了基础。
数学思考力的训练还包括对学生进行数学思想的渗透，如转化的思想、假设的思想、还原的思想、有序思考的思想等等。在教学中要给学生留足思考的时间和空间，要对学生的数学能力充满信心，要让学生说话，不要封住学生的嘴，要让学生动手，不要捆住学生的手，要让学生观察，不要遮住学生的眼，教师们千万不要掩耳盗铃，认为只要讲深讲透了，学生自然就懂了，以教代学，包办代替。
小学六年级教育随笔7在同事QQ中看到她拍的今天毕业典礼的照片，有朋友评价：许多人都哭了。
看到这一点，我自己都觉得很奇怪：我今年怎么没有哭？感觉好像自己一直在笑。是不是自己不太正常了？
记得上一届带毕业班，是在三年前，开毕业典礼的那一天，流程几乎和今天一样，也是看视频，也还有学生发言送给祝福的环节，记得当时自己觉得很委屈，因为听着别的班上的学生一个个地起来，向老师诉说着自己心中的离别之情，而我教的'那个班的学生竟然连一个学生都没有起来说的，就觉得心里很不平，觉得自己为这个班付出太多了。可是竟然得不到学生的认可，所以就不好受，回到班上好像很生气，说着说着就哭了。
现在觉得那时的自己很好笑，就像再带这个班一样，所做的一切都是自己愿意去做的，带学生走出学校去各个地方参观，请家长来班上做各种讲座，这一切都是我乐意去做的，并没有人要求，而且每一次活动的成功举办，都会让我感受到自己很有用的喜悦，这种满足感是每一次活动都会带给我的呀！正是这些活动，让我体会到了我的价值感。
所以不论是上一届，还是这一届，毕业典礼上的视频中，我带的班，学生们出镜律应该是最高的，几乎占到全年级学生的三分之二。
我相信：桃李不言下自成蹊。即使是学生不表达，不宣扬，我依然是我！因为这就是我的风格，这就是我的习惯！
发毕业证了，孩子们马上就要走了，我还是习惯地拿出相机来为孩子们拍照，现在我们班很多同学都加入了我们的群，我把照片放在相册里，他们是会看到，收到的。所以，今天他们毕业了，我并没有感觉到他们的走远。
毕业证发了，毕业照片发了，我还为每一个同学发了一个星球杯，因为这是我儿子喜欢吃的，我想孩子们也会喜欢的。
当所有一切该发的都发了，对孩子们说可以走了。有个学生还问：“站队吗？”
“不站了！”
这种感觉，就像是以往每一个放学的时间一样。
一个下午，我们班的QQ群上学生们话语不断，我想当他们升入初中后，将不会有如此多的空余时间来这里聊天了，他们将要迎接紧张的学习任务了，不过，我知道他们还会时不时来这里叙叙旧的，毕竟在这里他们呆了六年了。
毕业了，孩子们走了，我没有感觉到悲伤，他们即将升入初中，而我也将接一个新的班级，大家都将开始新的学习生活。
毕业了，我为孩子感到高兴，今天，在分别的日子里，我没有哭。
小学六年级教育随笔8最近一段时间我发现我们班的很多学生情绪开始浮躁，是因为快要期末考试的原因吗？后来经过询问学生我才发现是因为班里的一些学生有“抱团”的现象，所以班里部分学生的情绪才会不稳定，我想该怎么解决呢？高年级的学生慢慢进入青春期，情感越来越敏感，越来越关注自己的'隐私，要是直接询问学生，效果肯定不好，于是我与学生之间开展了“小小纸条诉心语”的交流活动，同学在上课或做题的学习过程中有什么疑惑或者是生活中有什么困难都可以通过写小纸条的方式我交流，我也用写“小纸条”的方式给予回复，经过一段时间的试行，学生们变的越来越信任我，甚至有的同学在友谊中遇到了一些问题也通过写小纸条的方式向我求助，我非常满意现在和同学之间的融洽的关系。
“小小纸条诉心语”的交流方式既保护了同学们的隐私，也让越来越多的学生愿意和老师说心里话，老师在更加了解学生的基础上，在班级管理中也能“对症下药”，起到事半功倍的效果。我相信通过我的不断探索，一定能够通过自己的努力在班级里建立师生和谐的良好教育氛围，让每个孩子都能在阳光下快乐成长。
