中班的教育随笔

时间:2024-04-16 17:08:29
中班的教育随笔

在平时的学习、工作中,大家对随笔应该都不陌生吧?随笔是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼具议论和抒情两种特性。常见的随笔有哪些形式的呢?以下是小编精心整理的中班的教育随笔,希望对大家有所帮助。

中班的教育随笔1

“教育需要欣赏,需要赞扬,需要宽容,需要聆听,需要花言巧语,教育是是‘慢’的艺术。花开很美,等待花开的过程更美。

那是一次折纸活动,孩子们兴高采烈的模仿,在摸索中,只有毛源拿着一张纸在那不动手,而且嘴巴里念念有词,我轻轻走过去:“毛源,你在说什么呀?”他看看我,还没有从他的世界反应过来。我又用手摸摸他的`头:“毛源,你的小鸟呢?”他一愣:“老师,我的小鸟飞了。”“飞哪啦?”“大树上。”我忽然发现今天的毛源回答问题有点合乎逻辑。因为,他是一个有点特殊的孩子,每次我的问话,他都会词不达意的胡说一气。我暂时不问他折纸的事,又问他:“毛源,你怎么知道你的小鸟飞到树上啦?”“老师,你看,这不是一只小鸟,飞到了树上去了吗?”毛源指着我给他折纸的图片说。我一看,毛源说的是纸张上的图,是一只小鸟飞到了树上。我马上对毛源说:“你看得真仔细,这只小鸟非常高兴,它说要和你做好朋友呢,你愿不愿意呀?”毛源一听:“老师,我要小鸟做好朋友。”“那你快折一只小鸟,它就和你一起玩啦。”毛源很快拿起纸,可是却无从下手。“毛源,来我们一起来变魔术。”他拿起了纸,也跟我模仿摸索起来,尽管很慢,很慢,我没有催促,没有责怪,每折好一步,我都耐心等待。过了好久,一只弯弯扭扭的,皱皱巴巴的小鸟出现在我眼前了。我很高兴地在他的小鸟上打了几颗星。我知道毛源现在还是一朵花苞,需要给他时间,更需要给他关爱鼓励。我相信,总有一天,这朵花苞会静静绽放,属于他的魅力。

我庆幸今天我没有责怪他注意力不集中,也没有忽视他上课不认真,而是耐心地给予等待。我相信我教育的等待也会让我自己看到很多美好的东西。

中班的教育随笔2

户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的`小鸟活跃在院子里。

可伟伟小朋友却不同别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,现在走路还不是很稳,语言表达能力也比较差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。

可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“老师,我也要去玩。”

一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,一定要小心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

中班的教育随笔3

博文小朋友的绘画潜力和动手潜力相比较较弱,因此,在每次活动中,我对他的指导和关心多于其他小朋友。但是,一段时间下来,他的绘画和动手潜力没有明显提高,最近,手工活动中发生的事情,使我对此有所感悟。

那天,我们组织剪“小兔的萝卜”的活动,小朋友都十分感兴趣,博文也十分投入,他拿到老师给的材料,便迫不及待的举起剪刀开始剪。但是,他歪着脑袋,翘着手指,剪的很累,剪出来的萝卜也不平整。看到这情形,便走过去,把住他的'手与他一齐剪,并强调剪刀要放正,沿着轮廓线.但是,对于我的帮忙,博文好像并不高兴,一向嘟着嘴,我能感觉到被我握着的小手也松了劲,只是机械的随着我的节奏摆动。于是,我便停下来问他:“怎样啦?为什么不剪?不会剪不要剪,老师教了你就会了。”他低下头沉默了许久,然后轻轻地说:“老师,我要自己会剪的。”猛然间,这句话敲醒了我,我本想做一个指导者、帮忙者,事实上却扮演了一个干预者、破坏者。同时,我也感受到博文并不需要我过多的指导和帮忙。他真正需要的是自己动手、自己操作,不管他剪得简单与否、好坏与否,只要是主动的、用心的、愉快的体验,对他来说才是需要的。

对于小班的幼儿来说,只有大胆放手,让幼儿自己干,让他们用心主动的参加活动,幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动,才能更好的促进他们发展。

中班的教育随笔4

“老师,你昨天看电视了吗?”昊昊突然这样问我,我好奇的说:“看了,怎么了?”“那你看阅兵了吗?”“看了,怎么了?”我更好奇了,“难道你没有觉得昨天的阅兵式很好看吗?”我被反问的有点不知所措。

“我昨天突然有了一个梦想,我长大了要当兵,当一个很帅的兵,到时候我也去表演,你说我会成功吗?”我迟疑的说:“昊昊,每一个成功的人都要付出更多的努力,比如要从小上课要专心听讲,比如平时要站得直,坐的正,平时排队不能嬉戏打闹,你能做到吗?”昊昊迟疑的说:“原来当军人还有那么多规矩呀,那...那...也要慢慢的改了,我改了以后会成为一个帅帅的兵吗?”我肯定对他说:“只要你努力,就一定会成功的,加油哦!”“到时候老师也要去看哦……”说着像一只快乐的小鸟一样奔跑,边跑边说:“我长大了要当兵了,我长大了也要阅兵喽……”

从那以后,昊昊明显变化了很多,一向排队嬉戏打闹的.昊昊像变了个人似的,站的笔直,真的像个小军人一样,上课做的也很正,也积极回答问题了。

不知怎的,我的内心竟然已经骄傲上了,似乎看见昊昊站在了天安门城楼前,帅气的向阅兵台走来……,真的为孩子有这样的梦想骄傲,我希望在将来,作家中有我们的孩子,画家中有我们的孩子,电影明星中有我们的孩子,奥运的领奖台上有我们孩子……

中班的教育随笔5

午睡起床后,孩子们纷纷走进教室,我还没迈上教室台阶,就听到教室里一片吵闹声,快步走进去一看,大家都在图书角的位置,我扒开拥挤的孩子上前一看,吓了一跳,原本整齐的图书散落了一地,我大声说:“谁干的,快点承认,才不到一分钟怎么会乱成这样?”孩子们议论开来,有的说是不是进了小偷,有的说肯定是第一个进来的小朋友干的,排头的一诺大声哭了起来:“老师,真的不是我干的,我进来的时候就这样了……”那到底是谁呢?我先安排孩子们坐下,回忆着之前的一切,午饭后,我是最后一个离开的教室,当时图书角很整齐,其他班的.孩子也没有进来的,我突然想起来,“难道是萱萱?她中途起来上厕所了。”转念一想“不可能会,萱萱一直是一个听话的孩子,不可能干出这样的事情”,还没等我想别的,有孩子说:“老师,萱萱哭了。”我明白了,有可能就是她,但是她是个自尊心很强的孩子,如果当众批评她,一定会很伤心,又该厌学了,于是我温柔地说:“孩子们,不管是谁弄乱的图书角,我希望以后再也不能这样了,如果你知道错了,我希望一会户外活动的时候,你能留下来整理整齐。”

很快户外活动的时间到了,孩子们兴奋地一涌而出,我也装作不知道走出了教室,过了一会,我发现萱萱自己悄悄的走进了教室。等到户外活动结束,孩子进来后都大声说:“我们的图书角又整齐了”。< ……此处隐藏2413个字……的孩子听到少儿频道中出现的语言,立刻说:“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来,等我看全班的孩子都加入进来后,我做出了一个小声的动作,然后轻轻地做到小椅子上去,孩子们也立刻悄悄地来到了座位上,与旁边的孩子悄悄交谈起来。

以后,如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景,我就采用“请你跟我这样做……”这种方法,他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师,你们也不放试一试。

中班的教育随笔12

我班郭海洋小朋友是一个个性调皮的孩子,上课不专心,下课打架,一想到他我的头都感到大。

这天我带他们去厕所,佳惠小朋友不留意摔倒了,哭了起来。这时我看到郭海洋走了过去,把她扶了起来,还细心的帮她擦掉眼泪,拍掉身上的土,用手领着她一齐去厕所。回到活动室之后,首先我表扬了郭海洋对佳惠小朋友的关心,让大家向他学习帮忙关心别的小朋友,同时告诉他在别的`方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后,郭海洋有了很大的改变,活动用心,也能较好的团结小朋友,在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。

过这件事情,使我明白了每个孩子都有他们的闪光点,这需要我们这些当老师的去挖掘和开采,并加以调式,这样才能让每个孩子都放出自己的光采,成为有用之才。

中班的教育随笔13

看到地上有一块磁性展板,我招呼小朋友,看谁拾起来。一名幼儿拾起来交给我,是个数字“4”。我问:“这是几啊?”一个幼儿沉默不语,另一个发音不够准确的说:“4像红旗迎风飘。”我学着他的样子说,其他的幼儿也想起来了跟着说。

我接着问:“谁4岁了?”一个说他4岁,一个说她5岁,一个说她2岁,尽管我知道小班的幼儿三周岁多,但我也没有去纠正说错的小朋友。我和他们又伸手指头表示4,最后都对了。

幼儿和我熟悉了,一名幼儿叫我老师,另一名说:“不叫他老师”。我故意问:“不叫老师叫什么?”一个说叫老师(老字音比较长),还说是很老的老师。(天啊,我老吗?)另一个说:“叫房子老师。”“叫跑老师。”……此处省略30字,期间有很不雅的.话。

这样的感觉很好,我们往往开一个话题,顺着一个思路,就能顺藤摸瓜的走进幼儿的生活中去。只要有这个耐心,幼儿会告诉你很多小秘密的;只要有这个细心,很多东西都是可写可歌的形子;只要有这个恒心,我们的职业生活就会丰富多彩。

中班的教育随笔14

作为一名合格的幼儿老师,在生活中关注幼儿的各种表现,是非常正常的事情,特别是孩子突然哭时,(很多时候孩子是用哭来求助)作为老师的我们的第一个反应就是孩子怎么啦?怎么会哭呢?然后就着急地询问原因,以便及时帮助解决孩子遇到的各种事情。孩子随着年龄的增长和经验的丰富,他们不断在摸索、尝试自己独立,逐步摆脱对别人的依赖。只有在不断的观察中,才会发现孩子的各种情绪,以及他们稍微小小的一个动作,你知道它是代表什么意思,知道如何去帮助他们,这都要靠平时的观察。

在我们带班的过程中,经常可能会碰到一些与众不同或表现为与集体格格不入的`幼儿,在这时我们应当在一日生活中的盥洗,进餐,清洁,睡觉,锻炼,游戏,等日常生活的每一个环节渗透健康教育的理念,关注幼儿的表现,实施指导策略。发现有问题,及时与家长进行沟通、反馈,让家长放心,并愿意和老师一起分享大家平日中观察到的种种现象,加深对幼儿的了解。

在我班就有着这样一位幼儿,他年龄稍微比其他幼儿小点,平时的表现也很棒。但是只要在他做错事的时候,他的倔脾气就来了,无论老师怎么哄,他就是理都不理,有时候作为老师的我们也无可奈何。但是在长时间的观察下,我发现到了他对于新知识特别能接受,多鼓励多表扬,他的倔脾气就不会常常闹出来,这样他很快能接受老师所传授的种种知识。这仅仅是一个小小的例子,但是通过这个小小的例子就能告诉我们,观察与我们的生活密切相关。不仅仅是在学习中,在一日生活环节中,我们要懂得善于时间善于利用这种空间,来观察幼儿在什么情况是什么反映,不应该在发生事件之后在来反思,这样对于幼儿来说他得到了一个好老师,对于家长来说他可以放心的把孩子交给你。

中班的教育随笔15

一、背景:

我和孩子们每天无论户外运动还是做操都要经过沙坑,每次经过这个地方都让我头疼。因为幼儿的注意力都被沙坑吸引了,只见队伍没有了,孩子们东一个西一个,有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“独角戏”一样,拼命喊:“小火车开起来!一个跟着一个走。”直到远离沙坑,孩子们的心才平静下来。

二、实录:

今天我和孩子们去操场玩皮球,走到沙坑旁,他们又停下了脚步,忽然我看见明明抓起一把沙,高高举起……说是迟那时快,我立即冲过去把明明旁边的幼儿抱走。这是我脑海中闪过一个念头,与其让孩子们好奇与期待,不如满足让他们好好满足一下。我决定把今天的户外活动内容改成玩沙。

我为他们提供了各种工具,大小不一的罐子,当然也少不了安全教育,通过讲故事《眼睛进沙子了》,叮嘱他们不能扬沙。“宝宝,找一件你喜欢的工具去玩吧!”话音刚落,孩子迫不及待的去选工具了。孩子们一次又一次的尝试,有的孩子用箩筐挖沙,开始挖不起来,尝试了几次以后他们改用大勺子,他们欢喜的跳了起来。看着他们专注的神情,我不由想到了陈鹤琴说的:“让孩子自己在做中学,在做的过程中去取得直接的经验,去获取新的知识。”

三、分析:

“没有一个儿童不好动的,也没有一个儿童不喜欢自己做的。”“凡是孩子自己能做的,应当让他自己做。”“让孩子自己在做中学,在做的过程中去取得直接的经验,去获取新的知识。”

在孩子们的世界里,我们不但看到了他们可爱,有时还要接纳、宽容孩子的“想法”。我们平时会限制幼儿不许画黑板、不能碰老师桌上的东西等。我并没有这么做。而是真正给幼儿一个自由的空间。让他们去体会其中的爱。、以发现的目光去欣赏孩子。孩子与环境和社会相接触的机会愈多,他的知识愈丰富,他的能力也愈充分。倘使我们不给他玩弄沙土,他就不会知道沙土的性质……”今天在游戏中幼儿有了充分的机会和沙“零距离”接触,这能让孩子了解沙的性质,但沙在游戏中的运用也引出了新的问题。我以前害怕有危险,不敢让幼儿玩沙,可孩子的好奇心更强烈了,不了解沙的性质偷偷的玩更容易出危险。

四、效果:

只有让孩子们在自己不断的尝试、失败、思考、再尝试中经历了理论和实践的结合,知识和技能的联结。他们真正掌握了玩沙的技能,也学会保护自己。习得了直接的经验,并从中获得了成功的.喜悦!这对孩子来说是一笔巨大的财富,因为孩子们在做中学会了探索,学会了思考,学会了学习。更关键的是他们的学习为今后的生活提供了基础,我们再也不用担心孩子们在“沙滩”上玩沙把沙撒撒到别人眼睛里了。因为我们的孩子在游戏中亲身体会到了沙是一粒一粒硬硬的,会弄伤眼睛。其实,回顾整个案例,我更深一步地理解了陈鹤琴老先生“做”的,它是教学的基本原则,因为孩子一切的学习,不论是肌肉的,不论是感觉的,不论是经验的,都要靠‘做’的。”所以,凡是孩子能做的,作为教师的我则一定在力所能及的范围内鼓励和引导,让他们自己去做吧!

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