无论是在学校还是在社会中，许多人都写过随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是小编收集整理的语文一年级随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文一年级随笔1当你把目光投向自然时，语文在自然中；当你把目光集中在书本上时，语文在书本上；当你把目光望向人群时，语文在人群中……语文的学习不仅在课堂上，留心生活中的只言片语，大街上的广告牌，街头小报，市井之语，那都是语文，甚至孩子无邪的语言排列组合，那仍是语文，甚至是最好的不加修饰的语文。
当你把这些纳入眼中，放在心里，你的语文就学活了。
学生的作文缺乏的是爱，这种爱不仅表现在人与人之间，更在把悲悯的目光望向自然自在的万物，对严肃的事情不调侃，对苦难崇高的尊敬，这些事物不会因世事变更而更改。就算语文是工具性与人文性的统一，人文性仍是重中之重，树人，立人仍是重点。
没有人文性的语文只是无情的工具，当然没有基础性的语文也只能是一团乱麻。所以语文抓基础，重人文。
语文靠积累，需要慢功，太聪明的人学不好语文，因为聪明的人爱偷懒。也许聪明人能考好语文，但是绝不会把语文作为灵魂的东西去学习。所以工具性的东西只会把人塑造成机器，所以语文中的爱，不仅在学习语文上，在写作上，在生活中，而是三者浑然一体。
喜欢教初三，因为喜欢总结，也许有一份虚荣，这个我不讳言。当把中考语文考试的几大块运用于教学中时，我更能有的放矢，游刃有余。它像一个网络，在我脑海里清晰可辨。我不需要纸质材料，只要我在，我就可以挣出一套有一套材料。
不入流的语文教学，人与知识全忘掉。
三流的.语文教学，记住了人，忘了知识。
二流的语文教学，记住了知识，忘了人。
一流的语文教学，人与知识全记住。
超一流的语文教学，物我两忘，臻于化境。
你要在语文中找到自我，也要在自我中找到语文。
澎湃的激情，丰富的想象力，远距离的观望这个世界，不要太理性，大悲悯的情怀，这是写作上的追求，也是我追求的“语文味道”。
语文一年级随笔2一、我能读准下面生字：
1、平舌音：错、扫、赛、早
2、翘舌音：事、张、照、晒、收、装
3、前鼻音：碗、全、关、完、换、员、变、棉、眼、帘、认、真、看
4、后鼻音：懂、胖、张、刚、墙、帮、等、情、躺、睛、装、病、另、兴、放、亮
5、轻声：孩子、我们、爸爸、奶奶、妈妈、听听、喜欢、什么、笑着、痒痒、明白、你们、事情、暖和、棉花、地方、怎么、月亮、点心、窗户
6、多音字：
都：dōu：都有、都是dū：首都、都市
了：liǎo：了解、了得le：走了、好了
好：hǎo：好人、好事hào：爱好、好奇
干：gàn：干活、树干gān：干净、干杯
铺：pū：铺床、铺路pù：当铺、床铺
还hái：还有、还是huán：还给、还钱
得děi：得亏dé：得到de：哭不得
和hé：和气hè：和诗huó：和面huò：和药hú：和了
7、近义词：
提议——建议到底——究竟喜欢——喜爱高兴——快乐
明白——知道暖和——温暖奇怪——古怪商量——讨论
红润润——红扑扑
8、反义词：
出来——进去秘密——公开喜欢——讨厌明白——糊涂
舒服——难受生病——健康愉快——悲伤离开——回来
湿——干收——放
9、读准并听写词语：洗手、认真、扫地、父母、母亲、爸爸、妈妈、奶奶、完全、开关、关门、鞋子、家长、看见、校着、画画、书画、笑话、高兴、开会、中午、百合花、合作、放学、放开、收拾、丰收、女子、太阳、天气、早上、来去、月亮、完全
10、一字开花：
父:父亲、父母、乡亲父老错：错过、认错、改错
事：故事、心事、好事改：改正、改动、改变
扫：扫地、打扫、清扫懂：懂事、听懂、听不懂
11、子女、眼睛、医生、喜爱、照顾、摆动、精彩、奇妙、欢乐、生气、另外、刚刚、漂亮、飘动、火车票、完成、公园、元旦、一直、植树、值日、一篇、满山遍野、扁担、青色、清水、请看、晴天、蜻蜓、心情、眼睛、自言自语、听得入了迷、乐得直叫、高兴得跳起来
二、我能读好下列句子：
1、感叹句：
A、我家看电视，可真有些奇妙！
B、奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！
C、医生说您的病还没好呢！
D、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
E、这胖乎乎的'小手帮我挠过痒痒阿！
2、疑问句
A、奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢？
B、棉鞋怎么这么暖和？
C、我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
三、我能说，也能写：
1、洗碗筷扫庭院弹钢琴背书包看拍
2、红润润胖乎乎静悄悄红彤彤绿油油白花花
3、听听看看写写痒痒笑笑
4、我替爸爸。
我给妈妈。
我帮老师。
我为老师。
我为同学。
5、因为妈妈给奶奶晒了棉被，所以奶奶盖上棉被觉得很舒服。
因为小锋，所以奶奶。
因为，所以。
四、猜字谜：
半个月亮（）
一眼（目）看歪羊尾巴（）
家（宀）中有元宝（）
女儿出嫁（）
妈妈把马丢（）
四、把下列词语拍成一句通顺的话。
（1）我们给常常浇水小树
（2）小明里教室扫地在
（3）小女孩一个妈妈生病照顾
语文一年级随笔3刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、创设故事情境学习汉语拼音。
如ü在j q x后面要省去两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小ü是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小ü说，你别哭，把眼泪擦干 ……此处隐藏7870个字……骨精、唐僧的动作、语言等，提炼出关键词语予以板书，而后让学生根据板书进行复述。这样，将学习的方法渗透其间，再此基础上提出要求，用同样的方法说说“二打”“三打”白骨精的主要内容，学生复述时，龚老师能敏锐地捕捉学生交流过程中的不足之处，以饱含激励的语言巧引导、巧点拨，使学生对课文内容有了全面把握，并能准确概要地复述课文内容。
3.名著知识“巧”渗透。
本文选自吴承恩的小说《西游记》，主要刻画了孙悟空、唐僧、白骨精等性格鲜明的人物形象。在整个教学过程中，龚老师将“时间、地点、人物、起因、经过、结果”等小说六要素巧妙地有机渗透教学，不着痕迹，并以板书的形式呈现，与文中“三打白骨精”的主要内容一一对应，重点突出事件的经过，给人留下深刻的印象。
语文一年级随笔13不知不觉一个学期结束了，来二实小仿佛昨天之事。初接一年级时，尽管做了充足的思想准备，但面对78个活泼爱动、天真无邪、无拘无束、自由散漫的孩子，我还是感到力不从心。课堂上经常看到他们种种不良行为：老师在上面上课，有的孩子在下面玩文具盒、橡皮、一根细绳，甚至一块脏兮兮的小石头；还有的孩子身体早已钻在了课桌下旁边的孩子说“老师，王雷在桌子下面”；还有孩子两眼望着窗外；打断同学回答问题，不会倾听。一个学期就这样稀里糊涂的过去了，我暗暗下定决心，要针对课堂上的问题，理解学生，亲近学生，打造高效课堂，吸引学生注意力。
我相信“亲其师而信其道”的道理，努力想办法减少与学生之间的距离。爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。我们班10多个孩子总是不能按时完成作业，当我板着脸、瞪着眼睛问他们时得到片言碎语。看着他们用一双双盲目而又无助的眼神望着我。从他们的眼神里我看到了恐惧和不安，同时也感到无奈。现在想想，如果我能像魏书生老师那样，内心对孩子多一些宽容，对他们多鼓励性的话，也许下次他们会进步。因为一些“优等生”还是挺喜欢和我亲近，有事没事还喜欢和我说说星期天做了什么，妈妈给买了什么。从这件事让我总结出差生也需要关爱，帮孩子树立自信心，激发他们学习的'动力，给学生建立切实可行的短期学习目标。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发孩子学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习调动他们学习的积极性。我要从学生实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。首先要充分备好课，备好孩子感兴趣的点。课堂是老师与学生接触、交流最多的场所，是教师传道、授业、解惑的地方，抓住语文课本身故事性强的特点，吸引孩子注意力。其实在课堂教学中，灵活使用教学方法，以激发学生兴趣入手，让学生在轻松预约的氛围中学习，才是我毕生的追求，我也正在努力这样做。由此我深刻体会到，认真地研读教材，做到“深入”继而“浅出”，引领学生在文本的世界徜徉，在语文所创设的人文的世界走一个来回，何愁你的学生不会给你意外的回报！
语文一年级随笔14这是一节能较好地体现语文课程标准理念，而又充满情趣，具有时代气息的低段阅读课，这节课在设计中有以下特点：
一、让学生在阅读实践中提高语文素养
遵循“读书内化”的阅读教学规律，本课设计了“初读──精读──熟读──背诵”四个环节，学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。从读准字音，读顺课文，到有感情地朗读，到择段背诵，以至全文背诵，“以读为本”“以读代讲”的指导思想和训练的层次性十分明确。教学过程中，还注意强化阅读教学的多功能，在读中识字、学词句，积累语言，培养语感，进行口语交际，拓展想象，学会合作、创新、竞争和评价;在读中认识四季，抒发爱美的情怀。使阅读教学过程成为学生学知识、长本领、身心发展、潜能开发的过程。
二、努力开掘语文学习的丰富资源
根据学生的心理特征，让学生在丰富的、整合性的、视野开阔的情境中学习语文，能增强教学效果，提高学生的学习能力。本课教学，在课前要求学生了解四季的知识，画画自己最喜爱的季节。在课堂上，他们借助图、景理解课文，学习语言;观看动画课件，展开想象;朗读课文，练习说话。这些充盈着情感的教学，引发了儿童的共鸣，促使他们积极参加学习实践。课未处，引导学生展开想象，联系已有的.经验仿编儿歌，激活儿童的求异思维，让他们在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣和创造的乐趣。整节课的教学，知识面广，信息量大，实现了课内外、学科间、学习与生活有机地联结、贯通、互补，语文课堂教学也因之更充实、更具活力。
三、改革方式、方法，促进学生自主发展
“阅读教学是个性化行为”。因此，老师在教学中要以学定教，把原本属于学生的权利还给学生：一是选择权。尊重学生的个体差异，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，自主选择适合自己的学习方式和学习内容，然后再选择自己的伙伴进行合作学习，学习的结果也让学生自己汇报、补充，教师只是中国拨作用。二是评价权。学生的朗读，发言尽量让他们去评价，从而培养学生分析、判断的能力。……活动形式有个体独立、同桌之间、群体小组、男女生分队、自由组合等等，教法生动活泼，学法为儿童所喜闻乐见。心理学家维果茨基说“活动与交往是发展的源泉。”这些活动有静有动，实效性强，学生有充分的自主权。由于没有拘束、强制，课堂气氛轻松。愉悦，学生在动静相间的活动中，在自主与合作、主动与互动中动脑、动口、动眼、动手，大面积地参与，自始至终地参与，差异性地参与，使课堂成为学生自主发展的世界。
语文一年级随笔15任教一年级语文今年已是第6个年头，早已习惯了孩子们的天真、稚嫩，回顾走过的六个春秋有失也有得，可谓喜忧参半。
一年级的孩子是天真无邪的，只要是老师说的就是对的、好的，任你家长如何解释，他只相信老师。所以在平时的教学中我尽量严格要求自己完美些，时刻提醒学生注意学习习惯、行为习惯方面的养成。
还记得在二小见习接触的也是一年级的孩子，一个月后回到师范我和同学聊天时总是说以后我绝对不会上一年级的课，一年级的孩子太不听话了。没想到毕业后短短12年的教学生涯就有6年是教一年级。所以有时烦有时也会牢骚几句。但是现在返回去想虽然每年都在教一年级，但是每年都有不同的收获。反思这几年的教学：在缪源虽然也取得了不错的成绩但是孩子学得不够扎实。洪家的.孩子可以说是最难教的，学前的基础不过关是原因，反思自己的教学：机械、枯燥的学习其实也是很难提高质量的。今年在中小，说句实话真得学到了不少，就自己的课堂来说我更加注重了学生的自读自悟、自练自说。
四月有幸到婺源听课，高林生老师的话让我从内心觉得学生的自主在课堂上真得真得好重要，所以我现在上课总是尽量让学生快乐，尽量让学生笑出声来。从于永正、薛法根等名师的课堂上我也学到了必须在平时的教学中注重学生学习习惯的养成。因此现在我上课时总会提醒学生带着感情去朗读课文，带着思想去写字，这在以前我总是认为不必去花时间来练习的。
教无定法，学无定法，也许我用心了或许学生学得还是不尽人意。因此我会试着让自己的教学更生动、更活泼，以调动学生的积极性。让他们学得更快乐。
