在学习和工作的日常里，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编收集整理的小学教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教育随笔1搭起师生心灵交流的彩虹桥——写好操行评语。
操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映了教师的学识素养，一则好的操行评语，是一份营养丰富的精神食粮，让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵交流的一座彩虹桥，，经过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流，真诚赞扬他们的提高和优点，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人多内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自我是发现者、研究者、探寻者，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。学生操行评语，不仅仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥，也让我在教育学生的同时也教育了自我。
用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱．．．．．．“要细心的像对待一度玫瑰花上颤动欲坠的.露珠，”这句话或许有些夸张了点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有职责也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康欢乐的成长，展现自我独特的风采。那么该怎样教育后进生呢？我个人认为：对于后进生，要想让他们有所提高，教师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教师工作起到良好的作用！
请耐心等待一会，花儿就要开了——教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应当进取去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，异常是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。反思一下：作为教师，有事凭自我的主观确定去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切的感受到教师的关爱。
小学教育随笔2带俩孩子看《疯狂动物城》已经过去近半个月了，可俩孩子依然念念不忘的是剧中的一个配角----“树懒”，女儿就连照片都不忘用手将两只眼睛的上眼皮刻意拉下来做树懒状。小外甥女呢？老爱学树懒说剧中的那几句为数不多的台词:“尼----克----你-----好！”“我---给---你---讲---个----笑---话----吧”“尼---克---哈---哈”等等。她百学不厌，我们也是百听不厌，而且每次都招来我们的笑声，为可爱的树懒，为可爱的俩孩子。
我想：树懒如此招人待见，除了它模样可爱，还有它语言、动作的迟缓带给现代人对慢生活的一种连自己都察觉不到的内心渴求。现代人最爱的说的话是：“快点！快点！再快点！”这一点不仅体现在嘴上，落实在行动上，更多的是在心里反复出现，以至于满大街的步履匆匆，人心浮动。
读李欧梵的《人文六讲》，对他的一些观点很是有同感：现代人的的日常生活应该有快有慢，而不是一味地和时间竞赛，什么叫有快有慢？用音乐的说话就是节奏。如果一首交响曲从头至尾快到底，听后一定喘不过气来，急躁万分。所以一般交响曲都有慢板节奏，而且每个乐章的速度也是有快有慢，日常生活的节奏和韵律也应该如此。因此，我们应该时常学学树懒。
米兰.昆德拉写了一本书名为《慢》的的小说。故事开始时，主人翁夫妇开车度假，看到车外一个少年骑了摩托车超速而过，不禁引起作者一连串的幻想。昆德拉以他一贯的叙述方式，把现实和虚构联在一起，营造了一个颇有意义的寓言，并以此批评现代人对于日常生活情趣的失落。他在小说中举了一个例子：18世纪贵族的调情方式是很慢的'，现实在别墅或古堡中吃一顿丰富的晚餐，烛光下慢慢细语，培养情绪，饭后两人徐徐散步到屋后庭园------直到最后才是上床，这种调情真是调出来的。如果可以加一句评论的话，很明显，昆德拉的理想时代就是18世纪，那个时代的人（至少是贵族）比20世纪的人更加知道如何享受生活----同样的享乐主义，但有情趣得多！他的小说在暗示：不慢下来，就没有沉思和幻想。他甚至在评论中说：“我们这个时代迷失于忘却的欲望之中，就是为了达成这个欲望，所以，甘愿受制于速度的恶魔。”他把速度喻为恶魔，其实欲望何尝不也是一个恶魔，特别是速度的欲望。开车的人是不是对这样的一种心境很是熟悉：在红绿灯的路口，为了赶那点时间，在黄灯闪烁，红灯即将亮起的刹那，狠一踩油门，过了后所获得的貌似拣了个大便宜后的窃喜；被红灯阻止在路口的那一端时的焦躁不安与急不可耐-----
学着时常像树懒那样慢一下，听听自己的内心，清楚自己的感受，然后默默记在心里。如此这般，只不过是让自己对于每一天过的平常日子有点自觉而已。如此则可在日常生活中不随波逐流。
小学教育随笔3在新课程改革下的小学语文教学中，课堂学习已经从认知学习转变为体验学习。体验已成为学生学习的重要方式。这就要求我们的教师引导学生用自己的眼睛观察社会生活，用自己的心去感受，用自己的方式学习，用自己的亲身经历去体验和理解，使学生在体验和感知中养成良好的行为习惯。这是语文教学的基础。你们给孩子们提供什么样的汉语课堂？我认为我们应该主要把握以下几个方面：
（一）给学生一个情感课堂。
1、语文教师应该让学生感到自己的情感是最丰富的。在语文课堂上，如何体现语文学科的“人文精神”，关键在于“情感”。没有情感的教师如何调动学生的情感，使学生积极学习？向学生展示一个情绪化的我并陪伴他们度过每一个燃烧的'岁月！
2、尊重需要并注意"；兴奋。
通过各种方式激发学生的学习兴趣，如视觉演示、猜谜或提问，激发他们的阅读欲望和动机，营造“我想学”、“我想学”和“激发兴趣”的专心教学氛围，极大地调动了学生的主动性和意向性，使教学过程“化苦为乐”。
3、在教学活动中，要注意师生之间轻松愉快的学习氛围，即师生之间的和谐。教学中的“情感”是教与学双边活动的“催化剂”。有了它，学生将在老师的指导下进入良好的课文情境。
（二）给学生一个沟通课堂。
在以前的中文课堂上， ……此处隐藏9045个字……校告状的老师最反感。事实上，在“不敬”事件发生后，大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激他，很容易产生更坏的结果。通过实践，我觉得，事件发生后，不要急于采取行动，而要静下心来思考。想一想，为什么会发生“不敬”事件，自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决，就决不要找学校、找家长。
3、解决冲突要抓主要矛盾。面对冲突，教师要抛开表面现象，切忌就事论事，不要和学生纠缠具体细节的是与非。学生很清楚应尊敬师长，因此一般情况下，只要发生了“不敬”事件，其背后必有隐情。在处理“不敬”事件时，应深入调查、了解，决不能敷衍了事，而要找出冲突发生的根本原因及产生的背景。
4、要加强师生间的思想沟通，增加相互理解。老师要向学生阐明其思想和行为的真正动机，同时让学生说出他们的真正想法和感受。如果老师认为自己的做法有什么不妥，可以率先检讨，这种真诚往往会感动学生，同时赢得学生的谅解，学生也会反过来检讨自己的错误。如果学生承认了自己的错误，教师应在讲明道理作出适当批评的同时，对学生过激的行为表现出宽容大度。在师生双方坦诚的、畅所欲言的沟通中互相理解，建立一种和谐的相互信任的气氛。
小学教育随笔13数学看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但如果用心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的快乐。学生学得也简单，自然而然地愿意上数学课。要让学生愿意上数学课必须要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，一向是许多数学教师关注的问题。根据几年来数学教学的经历谈几点自己的看法
第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师务必对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。比如数学课本中的“你明白吗”，从中有很多常识，如阿拉伯数字是谁发明的`，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。
第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。
数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上让学生动手做一做，换一换。
要让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自己先用心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。
第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。
课堂上真正以学生为主体，每一个知识的学习和理解，就应做到：学生能做的必须让学生做，学生能说的必须让学生说。这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部知识的“统帅”，全部知识都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动理解，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，教师应当经常给学生带给能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验、收获的快乐。
总之，课堂就应是富有魅力的地方;课堂就应是学生获得自信的地方;课堂就应是师生智慧碰撞的地方;课堂就应是焕发出生命活力的地方。只要我们用心去教学，相信会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧!
小学教育随笔14记得有一节课没课，我在办公室改作业，对面的王老师拿着一本书给我看：“你猜这本书哪里来的？”我想，她平时很喜欢买书看，估计是她买的。但又仔细一看，是一本儿童读物，那还能是她买来奖励给她们班孩子的没等我想完，她说：“是我们班一位家长买的，让我奖励给他们家孩子，鼓励她养成爱读书的习惯。”此话一出，立刻引起办公室老师的一阵好评。有这样的那么细心的为自己孩子考虑，孩子怎么会不好呢？家长对孩子的学习和习惯很上心，这是一件非常好的事情。
我们这样的家长也有。记得在上学期的学期末，我们班就有一位家长打电话给我，说让孩子带点棒棒糖和铅笔带学校来给我，我当时就不同意，可是家长的一句话让我犹豫“老师，请你配合我，让孩子知道什么是感恩。”感恩，这个词估计对于我们大人来说不陌生，但是对于现在的孩子来说，这个词他们知道吗？或者说理解吗？于是当时我决定支持家长工作，抱着奖励给孩子的作业本和家长提供的奖品进教室，或许说，家长对孩子的期待有时候必须得通过老师完成，但是只要家长对孩子上心，我想，无论我做什么都会开心的.。
可是现在还有许多家长为了忙生意，孩子都不知道忘在哪里了的人，再多钱有什么用，孩子在需要你帮助的时候，你留给孩子的是身影，是责骂，是鞭打，是失望的眼神，这让孩子如何对自己有信心。
小学教育随笔15师德修养实际上是教师道德认识、情感、意志、信念、行为和习惯诸要素从无到有、从低到高、从旧到新质的矛盾运动过程，因此也就决定了它是一个长期的艰苦过程，这就必然要求教师坚持不懈的努力。一个教师在教育实践中要不断的选择自己的行为，教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是要求越来越高，学海无边。所以每一个教师都要长期修养，做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高，达到更高的境界水平，适应教育和社会发展的需要。
教师的工作是一项崇高而又十分艰巨的工作。是人类灵魂的工程师。他们肩负着造就国家和社会所需要的.合格人才的重任，不仅以自己渊博的知识、教学能力和各种有目的、有计划的教育措施作用于学生，而且以自己的全部心理品质影响着每一个学生的心灵。教师的工作既关系到下一代的健康成长，也连接着一个国家和民族的兴衰。教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质。试想，把一个幼稚、天真的自然人，培养成有知识、有文化、有纪律、有道德的社会人，是何等的不容易。教师的职业是伟大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起来的那些教师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。教师不但教书，更重要的是育人，言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。
