小学教育随笔

在平平淡淡的日常中，相信大家一定接触过随笔，随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是小编精心整理的小学教育随笔，希望对大家有所帮助。

20xx年，我曾教过一个叫静的女孩。刚来我班时，她自卑胆小，站在老师面前，不敢说话。学习成绩落后，背诵课文很吃力。下午放学后即使把她留到天黑，她仍然是结结巴巴，背不熟练。

怎么办呢？由老师来“开小灶”吗？这个胆小的女孩一看到老师就更加紧张，拘谨，学习效果一定不太好。有办法了！我发现小班长凯和她是好朋友，两家相距很近。她俩没有家长接送，每天步行着一起上学，一起回家。何不发挥一下小伙伴的作用？她俩可以结成互助对子，我让小班长在路上边走边教她背书。小班长背诵一句，静跟着学背一句。一来一往，小班长擅教，静爱学。当俩人再次来到学校时，小班长领着静，来到我面前，惊喜地告诉我：“老师，静会背课文了！”“是嘛？可以背给我听听吗？”“好的'。”静慢慢地，一字一句地背起来。虽然不是那么熟练，但确实能背出来了，已经前进了一大步。我鼓励她俩，手拉手，一起加油，继续努力。她俩信心十足地笑了。

一天一天，渐渐地，静的性格变得活泼开朗，爱说爱笑，背书不再落后，学习成绩慢慢进步。

再有亲和力的老师也不如身边的小伙伴亲切、自然。也许对于孩子来说，小伙伴才是最好的老师！

乍暖还寒，初春的天气仍旧冰冰凉凉。今天是校服日，孩子们个个精神抖擞的坐在教室里等待老师去上晨诵。推门进去后，顺着教室转了一圈，看得出孩子们对穿新衣服很开心，小脸一个个洋溢着兴奋劲儿。好吧，今天有种给其他班学生上了节晨诵课的感觉，乖得有些出奇。

铃声响了，孩子们条件反射的冲出教室站路队看看外面的天气，冷风仍旧不依不挠的嘶吼。我又重新组织孩子回教室穿外套，熊艳丽拿着外套往教室外面走，走到我面前问，老师你不冷么？你穿的'裤子都露着脚脖，你穿太薄了，你也应该拿件厚衣服放学校里。我笑着摸摸她的脑袋说，没事儿，老师年轻耐冻，她转身笑着走进队伍里。

放学了，今天第三组值日，组长有序的安排值日生打扫卫生。我脱掉外套，踩着板凳在后面设计后黑板报。周梓萌，王智翔几个调皮蛋，打扫完卫生站我旁边闲聊。周梓萌：你猜老师学过画画没？我猜肯定学过，你说她怎么不教我们美术呢？王智翔：你是不是傻啊，她教我们美术了，谁教我们语文啊！周梓萌：你才傻呢，让她既教我们语文又教我们美术不就好了。我转身看着他们俩说，想什么呢？你们这是要累死我么？他们俩哈哈哈的走开了。等所有人的任务都完成后，我让组长赫诗怡带着他们站队放学，这时才突然发现教室的空调被他们谁打开了，我问是谁开的空调，几个人异口同声的说卢张一，我问卢张一什么时候开的，她说看我把衣服脱了画板报，应该会觉得冷。

孩子们走了，我自己在教室里把板报画完了，空调吹着暖暖的风打在身上，却一直暖在心里。

每学期开学时，可能是学生和我不熟悉，所以他们都非常遵守纪律，学习气氛也不错。随着和学生的不断深入了解，我发现有一个学生是与众不同的，他在座位上始终玩自己的东西，还时不时的想和周围的同学说话，整节课都没拿怎么画，就把本子合上，做起与课堂无关的事情。他就是让我印象深刻的王小小（化名）吧。为了让他对我的教学内容感兴趣，我走到他的面前，问：“你叫什么名字呀？”他有点不好意思的说了他的名字。我笑了笑离开了，其实心里很不是滋味，就觉得这孩子真可怜有可恨，难道以后的.日子他都要这样度过吗？小学就这样，以后的学习怎么办？

后来的美术课他依然我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能这么下去了，这样不仅他什么都学不到，还会影响周围的同学。于是，下课后我又一次走到他的面前，轻声问道：“王小小（化名），你最喜欢看什么动画片？”他边笑边回答。我顺势把他熟悉的卡通形象都画了下来。他显得很惊讶，觉得绘画真神奇。谁知他也画了一个“大白”形象，这个结果让我有点意外，比我想象的要好多了，我本以为他对绘画一点兴趣都没有！这次谈话让我看到了一点希望。

接下来的几节美术课我时刻关注他的表现，时不时的提醒他看老师或我是如何示范的，但大多时候他依然不怎么理会我。我呢，也许因为他是一个特殊的学生吧，也没生气。后来我突然有了一个想法，他在座位上坐不住，如果让他来到我的面前是不是能好些呢？我抱着试一试的态度再让学生完成任务的间隙，让他来到讲台前我对他进行“一对一”教学。原以为他在讲台前会捣乱影响其他学生，没想到他真的开始听我的讲解与示范，也参与到美术教学中来了，开始他只要能把形画好。我就在全班面前好好表扬了他。也许是我的表扬让他有了一些自信，他上美术课越来越认真了，也开始交作业了，于是一上课就特意把他的美术作品当案例进行讲解，和同学们一起分析如何解决绘画时出现的问题，同学们看到他的作品在我的手中经过调整变得很“精彩”，都很高兴，通过这样的过程让每一个孩子都明白，只要按照老师的要求和方法，每个人的作品都会很成功。每次他的进步我都会及时给与鼓励和表扬。全班同学也从最初的瞧不起他慢慢开始佩服他了，提到王小小（化名），他们总会说王小小（化名）的美术进步真大。那时的他虽然只是做到了一个学生完成任务的要求，但已经是巨大的改变了，慢慢的我越来越喜欢这个孩子了。发现其他学生美术作品出现问题时，我会在有意的询问他能不能发现问题，并找出自己解决问题的方法，他好像也越来越懂事了，美术作品不仅能构图完整，而且开始注意色彩的搭配了。他的每一点进步我都看在眼里，记在心里，特别为他高兴。功夫不负有心人，课堂上的他终于“忙碌”起来了，只要参与，就会有收获。只要孩子愿意学，老师就有办法教。整个转变的过程让我倍感欣慰。

在后来的教学中我始终坚持帮助和鼓励这个越来越讨人喜欢的孩子。他更自信了，每次画完总是找到我“老师你看怎么样”？也许是他突然开窍了，也许是老师和同学的鼓励让他有了自信，总之，他现在就和那些正常孩子一样，轻松、快乐的学习着。孩子的转变过程是我最快乐的事情。

湛蓝湛蓝的天空在几缕行云的衬托下显得格外高远，一轮明晃晃的大太阳挂在那里，投射下来灿烂的阳光使整个校园就显得更加明媚。

随着第二节下课，同学们迎来了上午的大课间。在一段舒缓的音乐伴随下，大家坐在教室里认真完成了眼保健操。听到“睁开双眼，请到室外活动，或眺望远方。”后，响彻校园的音乐风格为之一变，跳动的音符，活泼的旋律，引领着大家带上篮球，排着整齐的队伍，来到崭新的操场上参与篮球大课间活动。

今天，同学们都穿上了校服，本来就站列整齐的队伍因此显得更加整齐了。要问今天是个什么好日子？我可以自信的告诉你，今天呀，郑州晚报的记者要来我们学校进行实地拍摄。队伍站好了，同学们抱着篮球站定了 ……此处隐藏9132个字……力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

第八父母要多与老师沟通，了解作业的布置情况，以便督促孩子完成作业

同时还可以针对孩子的学习情况与老师协商帮助策略，比如针对孩子的学习实际请课任老师设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会，当天的事当天做”。

第九要鼓励与调动孩子积极主动地学

比如，与孩子展开写作业竞赛，促使孩子全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业；和孩子商量如何完成学习任务以及玩耍，这样既了解了孩子的需要，也让孩子明确了自己要完成的任务，同时也可以激发孩子的学习兴趣，进而也增强了孩子自我做主的责任感和义务感。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

初为教师时，曾经对班上的孩子们寄予很大的期望，希望所教的孩子们学习成绩优秀，面对一些学不会、听不懂的孩子，竟然像

“望子成龙、望女成凤”的家长一样，曾经焦虑不安，利用课余时间给他们补课，看到多次的付出没有效果后，曾经严厉苛责！曾经对他们失望，甚至对他们产生过放弃的想法。然而在一次阅读中，一段话却触动了我的内心“所有的孩子以不同的'方式、不同的进度学习。孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花与最早开的花一样美丽。”心就逐渐变得淡然，对晚开的花，我不再焦虑，更多的是带着期盼的心情对待他们！因为我知道了：可能，有的花一开始，就绚丽绽放；而有的花，却需要漫长的等待！

小学毕业快半年的小琳来母校了，看到她时，很惊讶她的变化，自信满满的脸上像绽放的花朵，那么漂亮，那么美艳！手中还带着两大包小零食，说是送给班主任老师和数学老师的礼物，几次三番五次的拒绝，告诉她，年龄小，还没有到工作赚钱的能力，用父母的钱买礼物给老师，老师们都不会接受！小琳却诚恳地说“老师，您一定收下，这是我在家帮助爸爸妈妈干活后，爸爸妈妈奖励我的，也应该属于我挣的钱，很感谢小学三年来你对我的鼓励和不放弃，才让我有机会升入初中后能胜任纪律委员，学习也开始名列前茅了！”看着自信的她，听着她娓娓道来，我知道，她正在美丽绽放！

思绪带我回到了三年前，当时，她们还是四年级的孩子们，小琳跟着在郑州做小生意的爸爸妈妈转到了我们学校，到了我们班内。其貌不扬的她面对陌生的环境沉默寡言！或许是所用教材版本的不同；或许是因为爸爸妈妈在郑州，年龄尚小的她独自跟着爷爷奶奶在老家生活，缺少家人的管教，小琳的成绩很不理想！我知道，她需要时间，需要积蓄力量！三年时间，对她的鼓励没有放弃，对她的希冀没有变化！慢慢地，她的胆子大了些，虽然更多的是课堂中被动回答问题，但偶尔会主动举手发言！学习成绩也在逐步提高，虽然幅度不是很大！直到毕业前，她依然像一颗小草一样平凡却努力着！

当时光缓缓流过，如今步入初中的她却在我看不见的地方悄然绽放，静静地散发着幽香！

教育需要信心，更需要我们为人师者的耐心，让我们学会等待，少一份严苛，多一份期待！少一份急躁，多一份耐心，静静等待班上那些晚开的花！

小时候养的花很多，都是不起眼的花花草草，有的甚至两名字都没有。小时候在院子里养花，窗台下松了土，在父亲或母亲的帮助下用瓦片或砖头围成长方形或者正方形，一个花坛就完工了。在里面细心地插上从邻居家移栽的月季，也有大丽花，于是整个夏天小院就被氤氲在或浓或淡的花香中。这是养花成功的例子。

除了花坛，小时候养花更多的地方是花盆，多是一些小小的，嫩嫩的花花草草，不过是从春到秋而已，到了冬季，就是盆空花死草枯的时候了。尽管如此，那些养花的美好回忆至今仍然记忆犹新。

小时候最喜欢中的事指甲草，也有就做凤仙花的。女孩子嘛，天生都有一颗爱美的心。养的花不仅可以看，还可以染红手指甲（脚趾甲），满足女孩小小的暧昧的虚荣情怀。指甲草时要用到种子的，过了清明节，待天气稳定以后就可以下种了。花盆是那种粗粗的瓦盆，深灰色的，大小不一，形状基本是上粗下细，梯形的样子，再精致一些的无非在盆口处雕刻一些花纹。与今天那些光彩艳丽，姿态万千的养花容器相差的不知有多少个十万八千里。花盆很便宜，记得好像是五毛钱一个吧，或者更便宜，很节俭的父亲也就会任着我的性子而去。

种花了，我双手捧着泥土搓得细细的，小心的装满花盆，然后把花籽整齐地排好，再盖上一层细细的土，最后再浇水，整个过程严谨而周密，弟弟妹妹是不能插手的，自我感觉和科学家做实验差不多。试验又成功的，也有失败的。成功时自然是洋洋得意，恨不得让所有的人知道我会种花，把开的或深或浅的花盆放到平房的花墙上，以便让更多的人能看见，那是我家最高的所在了。不成功的时候多半是因为我的急脾气。把种子埋到土里，浇了水，等啊等啊，一天过去了，两天过去了，怎么还不发芽？别是籽儿坏了吧？挖出来看看，没坏。埋进去。隔天再挖出来看看，没坏。还没发芽，挖出来看看，没坏……不记得挖了几回了，倒真的看到种子发芽了，嫩嫩的黄色的，拿在手里惊喜极了，翻过来倒过去的看，看够了，再重新埋到土里。明明亲眼看到我的种子发芽了，怎不见长出来？第二天挖出来再看，发现芽儿似乎要缩回去的样子，很奇怪，赶紧再埋进土里。终究那盆花也没有能够长出来。我在疑惑中想妈妈请教：

“妈妈，我明明看到指甲草已经发芽，为啥长不出来？”

妈妈耐心的听我说完，笑着说：“还发芽哩？会发才怪呢？光摸都叫你摸死了！”

在百思不得其解中渐渐长大，也就明白了妈妈说话的含义。特别是当了教师以后，回起自己小时候种花的糗事，对照刚工作时着急忙慌，心急火燎，恨铁不成钢心情和行为，真是可笑极了，荒谬极了！花草和孩子多么相似啊。花草有花草的花期，孩子有孩子的天性，是不能急于求成的。种子的发芽需要时间，需要土壤和水分。急是急不来的，越着急越坏事。孩子的成长更是如此，我们应该放下世俗的心态，慢慢地等待，等待孩子自己发现力量，自己破土而出。在这个过程中，我们要做的是适时适量的浇水。发芽的种子为什么又枯萎了，不是爱不够，而是爱泛滥，摸“油”了！我对孩子的所谓的爱只不过是为了自我的欣赏和陶醉，完全没有顾及到孩子的`回应和内心感受，造成的后果是孩子对我的冷漠、敌对和反抗。作为老师，有太多的条条框框局限着我们，家长、社会，哪一方都不会任由老师静静的等待孩子慢慢的长大。大家恨不得孩子们能都一夜成才，一鸣惊人！但是，这些成功的背后又扼杀了多少孩子的天性，又牺牲了多少孩子的童真和童心心。相比以前的孩子，现在的孩子是多么幸运啊，但孩子们感到幸福吗？我们的爱包办，我们的爱是过度保护，我们的爱缺少放手，缺乏信任。

每一个孩子世界的奇迹，每个孩子都是世界的唯一。就像花花草草一样，每一种花都有自己的花情。孩子都有自己的独特个性，都有自己成长节奏，任何急功近利揠苗助长式“激进”做法都会造成不可逆转的后果。不要急，善待每一个孩子，帮助他们用自己的独特步伐进步，尊重自然的规律，相信一切的安排都是最好的。慢慢来，静听花开的声音，守护每一颗纯真的心灵。