小学班主任教育随笔

时间:2024-04-09 12:54:39
小学班主任教育随笔(通用15篇)

无论在学习或是工作中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格。想看看大家都在写什么样的随笔吗?以下是小编为大家整理的小学班主任教育随笔,欢迎大家分享。

小学班主任教育随笔1

开学第一天,一番紧张而有序的忙碌之后,教室里已是窗明几净、焕然一新,连墙上张贴的名人画像都被擦拭得一尘不染。此刻,我的心情也是灿烂无比。

“新学期,新的开始!今天是开学第一天,我们已经有了一个良好的开端。在我们全体同学的共同努力下……”面对着台下五十四张笑脸,我发表了一番热情洋溢的讲话。听了我的赞赏,学生脸上的笑容绽放得更加灿烂了!

“接下来,我们来轻松轻松,做个游戏吧。”我故作神秘地微笑着对学生说。一听“游戏”两个字,学生顿时坐不住了,有的交头接耳,有的一脸疑惑,有的则好奇地瞪大了眼睛……

我在黑板的正中间用透明胶贴上一张大白纸,接着说:“我想通过这个游戏来认识、了解大家。请同学们上台来把自己的姓名写在白纸上。开始!”

一听我的话,几个学生就迫不及待地向我质疑:“如果大家都一齐拥上去写那不乱糟糟的?”

“没关系,你们觉得怎么合适就怎么做。”我不动声色地回答道,心里却乐开了花:傻小子,我考验的就是这个,看看谁是遵守秩序,能为别人着想的孩子。

学生们却较起真来:“老师,我们还是按顺序上去写吧!”“对!一组一组轮流上台写。”呵!好可爱的.学生!好聪明、懂事的孩子!可惜这是新接手的班级,我对学生不熟悉,不知道是谁首先提出的建议。他们的提议立刻得到全班学生的支持:“对!按顺序写!从第一组开始!”

游戏有了个良好的开端。我欣慰地点点头:“既然大家都同意,那就这么办吧。”

小学班主任教育随笔2

今年刚进了五月份,我就开始着手排练六一节目。我和教我班音乐的隋老师配合得很默契:我指导小品和三句半,她排练小合唱和集体舞。不到两个星期她的小合唱和集体舞就成形了,小演员们演得还真带劲!可我排练的“三句半”还没成形。开始练了一个星期,才把锣鼓敲齐了,后来由于演员的个子高矮不一换了一次人,又练了几天,说那半句的陈伟总是打不起精神,像是没吃饭。眼看就要到“六一”了,再换人也来不及了,只能这样了。

可事情就是这样发生了转变。

就在5月31日的下午我们组织学生彩排时,我班的'王星雨自告奋勇、毛遂自荐要演那半句。他行吗?没练过敲锣,没背过台词,大家都疑惑地看着他,我说:“反正是彩排,就让王星雨演一演试试吧。”只见他接过锣,跟在那三人的后面,敲得还真对,词也不差,而且声音洪亮。同学们纷纷表示正式演出就让他上场,我同意了。

“六一”文艺汇演如期进行。该我班演三句半了,同学们都替王星雨捏了一把汗。只见他,敲锣打鼓跟在后,不慌不忙圆了场,把那半句说得格外响,再加夸张的动作,使在座的评委伸出了大拇指,观众笑声不断,掌声不止。王星雨,你真行!正是由于他出色地表演,为我班荣获第一添了重彩,得到了他人生的第一张奖状

小学班主任教育随笔3

一天,临近放学,我想统计一下我们班有多少人不订校服,然后就问了句:“和家长商量后,不愿意订校服的举手。”三个同学举起了手。我说:“好了,老师知道了,放下吧。”接着我又说了句:“想象一下,假如以后我们都穿着校服,上课、做课间操,大家都美美的,精神头足足的,多美好的一件事情。”

一个调皮的学生立刻接了句:“老师,不买校服的让不让去呀?”

老师笑着开玩笑似的随口回了句:“坐班里!”说完这三个字老师自己都忘了。

中午我正在吃饭,不买校服的的其中两位同学的家长,微信群里追问到:“老师,不买校服是不是就不让上这些课了?课间操都不让上了吗?只能坐班里吗?强行让买吗?”字里行间充满了怨气。

为了说明自己并非此意,我把筷子放一边,写了下边的几段话:“亲爱的各位家长:一次买校服,从内心来讲,我是真觉得买两套校服,陪伴孩子余下的三年时光,是特别好的一件事情,学生开心,回忆起来也特别的美好,所以有心促成这样事情。老师与家长,没必要非得强求谁理解谁,当然很好的家校关系永远是我们追求的。我只希望都站在孩子的立场上考虑这件事情,考虑之后做出的任何事情都是合适的,我也支持由此而做出的任何决定!不用考虑其它,只考虑自己的孩子,老师也不会因为两套校服就对孩子区别对待!我不希望任何人有不开心,不希望由此带来任何不平衡,我希望每位家长的开心的去做或不做一些事情!”我把这些话发到我们班微信群里,这件事情在微信群里的讨论才告一段落,最后这两位家长也都表示愿意校服。

是啊,每个人考虑事情的角度不一样,每个人有每个人的想法。家长们并不了解我,我要想让他们理解我,我就得主动去说明我的想法。做老师的,当我们为了孩子辛辛苦苦做了一些事情,家长却不理解的时候,就需要我们的耐心了,我们不能自己生闷气,也不能抱怨家长,最好的做法应该就是主动去化解矛盾。

事后,我对我简单随意说出的话感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的,孩子也只是孩子,别的小伙伴都买了,只有自己没有买,当我让孩子举手的时候可能就已经伤害到孩子的自尊心了,学生也有点难为情。家长可能出于其它方面的考虑,暂时不愿意买,孩子有时候也只能顺从家长的意愿!这次事情发生后,我无时无刻不在提醒自己,孩子的内心是单纯而敏感的,以后教学以及和学生相处的过程中,我要注意说话的.方式方法,多去了解孩子的内心,多了解孩子的生活环境!

一直觉得和家长沟通不是一件很容易的事情,我是一位年轻老师,可能还没有各位家长经历的多,没有他们会处理事情。可是我发现,只要真心为学生好,以此为出发点,很多事情家长还是会理解的,自己的工作也会变得容易些。这次买校服,很多家长也很配合我的工作,有的还把校服的钱亲自送到学校,然后交给家长委员会。学校的各项工作,的确是有了家长的配合与理解,真的会好做很多,我们做事情的时候心情也会宽慰很多。

通过这件事情,我还觉着,一件事情,用心促成和不用心促成结果还是不一样。一直以来我都觉得校服是小学生活最美好的回忆之一,提起校服,我总是会想起,我上小学的时候买的那一套紫色的校服,我还记得穿上校服时心里的那份开心与自豪。尽管现在这件衣服已经不在我身边了,可是它给我带来的美好回忆永远也不会消失。我也希望我的孩子们都拥有这样一份美好的回忆!

遇到的每一件事情都是对自己的一次历练,我珍惜和孩子们在一起的这段缘分。我以后还会遇到很多四年级的学生,可是对他们来说,四年级只有一次,我愿意带着学生一起创造美好,共同走过这段美好的岁月。一次买校服事件,我也从中学到了很多,我会带着这些,不断审视自己的行为,不断调整,和孩子们一起做最好的自己。

小学班主任教育随笔4

现在制约教师专业发展的瓶颈不是经验和 ……此处隐藏8410个字……声,孩子们一个个坐得笔直。我说:“开始!”随即把右手食指放在唇边。顿时一只只小手高高地举起,尤其是一只小手举得最高。我一看,正是那名站着说话的学生。我叫他回答。他站了起来,响亮地回答道:“这是嘘!叫我们不要吵,不要说话!”我笑眯眯地翘了一下大拇指,说:“你真棒!一下子就猜出了老师的动作所表示的意思。”我给他额上贴了一颗红五星。他的眼睛顿时发亮了,脸上充满了笑意,腰杆挺得比谁都直。我说:“现在老师想教小朋友一个生字。这个字你们的爸爸妈妈可能也不认得。但是如果你认得的话,老师就请你回去教爸爸妈妈认这个字,做爸爸妈妈的小老师,好吗?”我在黑板上写了个大大的`“嘘”。可是没有一个人举手。他们纷纷摇头,原来都不认得。我笑着说:“没关系,现在老师给这个字加上拼音,如果你会拼读,就可以做爸爸妈妈的老师了。”我用红色粉笔给“嘘”加上拼音。环顾教室,只有一只小手高高举着,我一看,还是刚才那名学生。他自信而大声地说道:“我会拼!x--ǖ→xū,这是‘嘘’!”我翘起了两个大拇指。由衷地赞道:“真了不起!老师看你不仅可以当你爸爸妈妈的小老师,还可以做我们班上所有小朋友的小老师呢!领着小朋友读两遍,好吗?”他的脸发红了,但还是大声地领着小朋友读了起来。接下去我的教学非常顺利,孩子们争先恐后地举手发言,教室里的气氛是那么地活跃。

课后,我回到办公室,静下心来一想,有时课堂上出现闹哄哄、乱的情况时,教师往往是拉开嗓门大吼叫学生安静下来,其实效果并不常常尽如人意。低年级学生的是非观念不甚明了,讲大道理吧,其年龄特征决定了他们不能很好地理解。如果要学生安静,他们往往认识不到安静下来的必要,而当有了这个意识他们就会“不令而行”,自觉安静下来。在这时教师如果用权威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子,用高的声音压制学生迫使其安静,那么我想学生虽然因教师的威严而被迫静下来,可是长此以往,学生对老师的印象是怎样的呢?是一个手持教鞭敲打桌子的形象?是一个高高在上,让学生仰视而不敢亲近的权威?

所以一个小小的游戏,一句赞美的话语比简单的批评都有效,都会滋润着学生的心。让学生喜欢你,重塑你的形象——“声”不在高!

小学班主任教育随笔14

是啊,他们是很快乐,不过今天可是乐极生悲了。

今天下着雨,早晨一来我就提醒他们玩的时候要注意安全。可是小耳朵根本不听。上午第一节课下,就一位小家伙跑得太快,滑下来了,不知磕在什么上面,小脑袋上破了点皮,不过那血是一点也不含糊地直往下流啊,小家伙愣愣地站那,也不哭,不知是吓傻了,还是满不在乎?帮他擦去流在脸上、脖子上的血,看那伤口,竟已经有些愈合了,不再淌血了。然后打电话请家长来带去看看。

下午来了,发现只涂了点碘酒,爸爸笑着说,这一点,也不知怎么看,只能这样了。他太皮了。我也只能笑笑了。

下午第二节课上班,写作业,看他们姿势时,突然发现一个宝宝的额头高了起来,再看看呀,还蹭掉了一点皮,没流血,但那个包可还真大呢。一问才知道,是走过去时不小心拌倒了。看他那还不时想抽噎的样子,想来摔下来的'时候一定很疼。想碰碰,又不敢,只能看看了,心里也挺难过的。还好放学的时候再看,那包好象小了很多,额头差不多平了。心里才松了一口气,他妈妈来了以后,赶紧告诉她要回家给处理处理,那妈妈也笑笑。

于是又想看来不能在班上说要注意安全,看我今天一说,问题就来了。

小学班主任教育随笔15

一、学会正确关爱,营造温馨班级

一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?

1、“偏爱”后进生

在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生。

优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、建立竞争机制,形成竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的'重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。因此,我在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。

1、人人都有 一个竞争对手

每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。

2、组组都有一个追击目标

除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一”,“表现小组”、“富有挑战小组”、“合作小组”等,分别对得分的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。

三、塑造自身形象,赢得学生信赖。

孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此我努力做到以下两点:

1、好学上进,不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电,参加中文函授,参加计算机考试,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。

2、尊重学生,不远离学生。

俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生,严格要求他们,但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

班主任工作精心而又繁琐,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔,我高兴,因为我是一个班主任。

《小学班主任教育随笔(通用15篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式