幼儿园小班教学随笔

在学习、工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？下面是小编为大家收集的幼儿园小班教学随笔，欢迎大家分享。

都知道刚刚上幼儿园的孩子，总免不了哭哭闹闹的。我们班x小朋友上幼儿园都快一年的时间了，每天来到幼儿园跟妈妈再见的那一刹那，还是哭着大声的喊妈妈，不但是早晨上幼儿园这会儿哭，在平日里假如有个小朋友不小心碰她一下，就会开始大声的哭起来，而且哭的声音特别尖锐。今天下午起床后，我们班有个小男孩穿鞋子时，不小心碰了她一下，又大声的哭起来。其实，这个时候床上还有好几个孩子没起床呢。“别哭啦，人家又不是故意碰你的。”乐乐说，“老师我从小就不爱哭，妈妈说爱哭的孩子不是好孩子。”“老师爱哭的孩子会把眼睛哭瞎的。”等等，正在小朋友们的议论纷纷中，我们班一小朋友走过去，用自己的小手帮这位正在哭的很伤心的边擦脸上的泪水，边安慰她：“别哭啦，是谁碰到你的？你看你的.眼睛都哭红啦，再哭的话你就不漂亮啦。”我也走过去对x说：“听见小朋友们说的话了吗？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的话都掉完啦。”不知她是被乐乐的那番话打动啦，还是被我们正在讨论爱哭的孩子不是好孩子而停止的。

这个时候整个屋子终于安静下来啦，也该论到我这个当老师的发言了：“孩子们，我们都要上中班了，不能再像在小班时那样爱哭。”这个时候我的话音刚落，班里又有好多小朋友抢着发言：“老师我就不爱哭。”“老师我从小就不哭。”“老师上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么爱哭了，那样的话，小班的小弟弟小妹妹们会笑话我们的。”这时，坐在中间的x害羞的说：“老师以后我不哭啦，早晨妈妈送我上幼儿园的时候我也不哭啦。”听到孩子们这一番番感人的话语，作为一名孩子们的老师心里感到很高兴，觉得自己在平时教导他们的那些话都没有白说，今天孩子们的表现让我看到了自己的教育成果。通过这次讨论后，我们班x再也没哭过。

其实，每一个孩子都愿意受到老师的鼓励和表扬，在平日里我都会经常的表扬我们班的每一个孩子，经常鼓励那些不爱说话的和爱哭的孩子，说的最多的话语就是：“你们是最棒的。”给他们力量，让这样的孩子要勇敢的站起来，给每一个孩子是树立自信心，让他们知道自己永远都是最棒的。

和孩子共成长。

一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为教师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，教师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了欢乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。

孩子会模仿教师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，并且还会模仿的有声有色，教师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，教师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以教师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙教师，那更是重要的。

孩子的'成长过程仅有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与教师在一齐的时间是最多的，从早上入园到午时离园放学，一天的时间，孩子能够学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与教师相处，学习教师身上的东西，教师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，教师是神圣的、伟大的，教师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说教师是孩子在学习中至关重要的一个人。

孩子与教师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子欢乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自我的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。

所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子能够变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！

音乐是发展孩子想象、创造力，促进个性发展的有效手段。一个学期来班级里的几乎所有的孩子都喜欢动听的声音、美妙的音乐，喜欢随着音乐歌唱、舞蹈。《幼儿园教育指导纲要试行》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力、丰富审美经验、体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。

今天小朋友们对音乐活动《亲亲热热在一起》都很喜欢，原因在：歌词非常的生活化，简单、有趣；音乐的节奏活泼、欢快；还有一个很重要的原因是在于这首歌曲是儿歌《敲门》的延伸。在一开始的活动中，小朋友们先接触到的是：在游戏《敲门》中让幼儿清楚的.掌握了儿歌的内容，如“妈妈出去了，你和谁在家里呢？”“丁冬，丁冬，是谁在敲门，是谁回来了！”接着在一遍又一遍的朗诵、游戏活动中，小朋友们都能熟练的朗诵和进行对话游戏，当音乐活动《亲亲热热在一起》旋律在孩子们的耳旁响起时，小朋友们全都会唱了：“我们全家在家里，亲亲热热在一起，哈哈哈哈，亲亲热热在一起”。这样的活动吸引了小班孩子积极参与的兴趣，所以这一次音乐活动变的特别的轻松、愉快。

我们还一起创编了歌词：“家里还有谁呢？我们怎么编？”在我的帮助下孩子们有了很强的创编兴趣，我们在音乐声中编出了：“我和外婆在家里，总想外公来敲门，丁冬丁冬，外公回来了！”“我和阿姨在家里，总想叔叔来敲门，丁冬丁冬，叔叔回来了”等等，大家唱的可开心了。

根据“兴趣是最好的老师”这点，我也想了好多激发幼儿兴趣的办法。就像让幼儿通过表演来激发自己的兴趣从而学习音乐。因为幼儿好奇心强，表现欲旺盛。音乐活动能充分满足幼儿这方面的要求。通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在感受音乐的过程中，幼儿能作出较积极的外部反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。在音乐活动中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，发挥幼儿创编的积极性，在开展音乐活动中尽量采纳幼儿的意见和建议，不照搬书上的动作方案，幼儿在创编表演中锻炼了自己，增强自信心，获得了成功感，这有利于幼儿健康人格的培养。

雯雯是这学期新来插班的小女孩，她很文静不喜欢说话，喜欢自己一个人静静地坐着，从不主动与小朋友交往，看着小朋友玩，也不会有小朋友来告她的状。不会主动地来和老师说话或要求什么，奶奶说雯雯在家也很听话，不让大人操心，真是一个不折不扣的“乖孩子”。

活动后作为奖品的“粘纸”吸引了孩子们。别的孩子都争先恐后地挤到老师面前，大声嚷着“老师，我要芭比公主”“老师，我要奥特曼”“我要喜羊羊”……唯独雯雯安静地坐在位置上，看着小朋友得到了想要的`粘纸。“你想要粘纸吗?”她轻轻 ……此处隐藏4567个字……，自我擦小椅子，生活过渡环节自主安排自我的'活动，学习活动前自我做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长主动帮忙教师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主本事的培养。

另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一齐做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的!

幼儿园的孩子都喜欢新鲜的事物，新鲜的事物都会引起孩子的注意，不断引进新鲜的事物可以更好的吸引孩子。

孩子们跟老师每天做操有时孩子会觉得很无聊，对操也不再感兴趣，最近很流行《小苹果》这段舞蹈，老师就特别学了这段舞蹈跳给小朋友们看。跳操的时候小朋友们兴趣缺缺，老师就放了《小苹果》的.音乐，小朋友们一听来了精神，竖起耳朵认真听着。听完后老师问：“小朋友们听过这首个没有呀？”小朋友们齐声兴奋地说：“听过！”老师说：“那老师就给小朋友们跳跳这首歌的舞蹈吧。”小朋友们高兴地拍着手说：“好！”老师就跟着音乐跳了起来，有些小朋友学着老师的动作跳了起来，看着小朋友们那可爱的动作老师笑了，真是一群可爱的孩子，希望孩子永远这么快乐、高兴。

有些民间体育游戏玩法、规则较为复杂，幼儿需要理解学习后才会玩。而且玩的时候需要比较多的孩子在一起活动。因此我就想到通过组织集体式的游戏活动帮助孩子理解游戏规则，从而顺利开展游戏。

今天的民间游戏是“我们都是木头人”，这是一个歌谣类的民间游戏。因此我首先教幼儿学习儿歌：一、二、三，我们都是木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。幼儿边拍手边念儿歌边自由走动，开始游戏。接着我向孩子们介绍了游戏规则：“当儿歌念到最后一个字时，静止不动，谁动了就为失败者。”通过我的讲解示范，孩子们很快理解了游戏的玩法和规则，集体开始自如地进行游戏。由于每个游戏的规则是每个幼儿遵守的，某些顽皮的幼儿为了能再次参加游戏，只能遵守游戏规则。游戏的兴趣使幼儿愉快地服从游戏规则，约束自己。但是在观察中我发现，孩子的游戏兴趣随着活动的.一次次进行有些减弱了。为了提高孩子继续游戏的兴趣，我提议大家根据需要重新制定新的游戏规则。这时他们想到让“领导”人在念完最后一个字时做一个动作，如：“平衡”状、“小猴”状等。其余幼儿迅速学样并静止，学错动作或走动者为输。游戏规则地调整再一次激发了孩子们的游戏热情，而且也更好地培养幼儿的自我控制能力。

幼儿园民间体育游戏的开展，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。在民间体育游戏的实践活动中，我深切地感受到它是增强幼儿体制的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。

上幼儿园是孩子出生后第一次离开家庭进入集体生活环境，由于对新生活陌生畏惧，再加上在家里面都是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们的心肝宝贝，过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，如今孩子们上幼儿园以后，“吃饭”便成了幼儿和老师面临的一大难题，如何让每个幼儿都能自己吃好、吃饱饭，我根据实践经验总结出以下六个方面：

一、对能吃不会吃的幼儿：

有的幼儿食量大，但在家里娇生惯养，吃饭靠家长喂，来园后，又不会使用筷子或勺子，因此常吃不饱。对这样的幼儿，一要稳定他的情绪，鼓励他大胆进餐；二要注意训练幼儿正确使用筷子；三要和家长取得联系，共同配合教幼儿独立进餐。

二、对会吃不愿吃的幼儿：

一些幼儿在家常常偏食，来园后，对某些饭菜仍挑挑拣拣，愿意吃的就多吃，不愿吃的一点不吃。对这类幼儿，一要采取幼儿容易接受的方法进行启发诱导，如告诉幼儿吃豆腐长得高啦，多吃蔬菜不容易生病啦等等，以激发幼儿食欲；二是安排他与食欲好的幼儿坐在一起，鼓励他们比着吃；三是盛饭时，第一碗盛得少点，这样幼儿可以尽快吃完，增强吃饭信心。

三、对会吃不知吃饱的幼儿：

有的幼儿食欲特别好，常吃得又快又多，吃过了头。对这样的`幼儿，一是开饭时，让他排在后面端饭，并且第一碗可以给他多盛些；二是注意及时给他们添加饭菜，并掌握好“量”；三是要鼓励他们大胆举手要求添加饭菜。

四、对吃稀不吃干的幼儿：

对这样的幼儿，一是吃干食时适当为他们加些菜汤捣匀，如吃炒饭，可适当给他舀些菜汤在里面，让他有一个逐步适应的过程；二是要引导他干稀一块吃，吃完后再给他添加饭菜。

五、对吃饭不吃菜的幼儿：

一是要告诉他们多吃各种蔬菜的好处，如多吃蔬菜身体可以长得强壮，可以变得聪明等；二是把菜掺合到饭里，让幼儿混着把饭一起吃下去。

六、对拒食的幼儿：

一是千万不要硬灌、硬塞，逼幼儿吃，让幼儿对吃饭产生畏惧心理；二是要冷静分析原因，是拒饭，还是拒菜，为什么拒食等，若属伙食问题，要及时建议厨房改进饭菜质量，讲究色、香、味、形，以刺激幼儿食欲，若属幼儿本身原因，要正确引导，鼓励他吃，刚开始，可以让幼儿少吃些，待适应后，再加大饭菜量。

总之，对待幼儿园小班幼儿的进餐，要因人而异，循序渐进，要让幼儿有一个适应过程，慢慢地幼儿就会喜欢在幼儿园进餐。

小班幼儿刚入园集体意识差，在幼儿园过集体生活，有许多纪律要遵守，但许多幼儿毫无纪律意识。上厕所、喝水、拿积木、洗手都是一窝蜂样乱挤，凡事以自我为中心，不考虑他人。我为了培养幼儿形成良好的集体意识品质，我充分利用一曰生活的各个环节，潜移默化地强化幼儿集体的概念，逐渐帮助他们形成集体意识，洗手、喝水，吃点心时我们总是一组一组地请幼儿去，并提醒幼儿如果你一个人慢了，或者没做好事情，那你们这一组的小朋友都不会受到表扬。

在室内活动后，我们总是先评价这一组集体的表现，再评价每个幼儿在这一组的表现。例如今天上课时第五组的宝宝举手多，请第五组的宝宝来黑板上找朋友，（找朋友图片）这个组的宝宝都为图片找到了朋友，然后再问是谁找到的，并分别表扬以肯定幼儿为小集体作出的贡献。

户外活动游戏时，我往往把幼儿分成四个组进行游戏。因为小班幼儿在全班走圆圈时，有几个幼儿总是会乱走，走成的圆圈不是圆的，要圆圈变大时，他总是退得圆变破了，变小时又挤在一块扁扁的，把遵守游戏规则的一组抽出来示范给大家看，不遵守游戏规则的个别组，让他们停止游戏站在边上看。这样让个别捣乱的幼儿意识到，因为他的扰乱而影响他们小组的`游戏，今天吹泡泡时，贾天皓捣乱影响了六组游戏，大家都责怪他没有好好走，害得他们只有看看的份，贾天皓也意识到了大家不高兴，难为情地低下了头。我走过去摸着他的头说：“贾天皓想做游戏吗，好好站队遵守纪律还是好孩子。最后一组让你们这组做游戏吧～”大家高兴地拉起了手，圆圈也走得有进步了。

或许3岁的孩子还做不到成人期望的那样好，但只要我们平时注意培养，天长曰久聪明的孩子们就会树立起良好的集体意识。