在学习、工作中,大家一定都接触过随笔吧?随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?以下是小编为大家整理的小学教育随笔,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学教育随笔1转眼间,这已是我踏上教师岗位的第四个年头了,回首这几年,我并没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,可是从事一线教学工作一直是我的乐趣,我愿意和孩子们待在一起。
刚踏上工作时,在课堂上我总是不厌其烦的一一指出孩子们所出现的各种问题,而且班里总用那么几个接受能力弱一点的孩子,纠正的次数甚至达到四五次,有时候心里着急免不了在批评几句,一段时间过后,总觉得课堂哪里不对劲,为什么课堂上发言的也总是那么几个学生了?假期中对自己进行了反思。
为了使自己在教育教学中能有质的飞跃,新学期开始初,我就找了班里几个变化比较大的孩子进行“谈话”,每位学生都给予我了不同的答案。生1(学习成绩比较优秀,但课堂听讲并不是很专心,总是趴着,看起来没有精神)他告诉我说:“我每天都有不同的辅导班,像书法、画画、钢琴、语文、数学,上完辅导班回家还得写老师布置的家庭作业,很晚才能睡觉,早上上课就有点困”。生2(很文静的小女生,上课总是安安静静地坐在座位上,丝毫不会打扰到别人,但是从来没有主动发言和交流)她说:“老师问的我不确定对不对的时候就不敢举手,害怕回答错了同学们和老师会笑话我;会的题目我看很多人都在举手我觉得老师看不到我,我也不想举手发言了”。生3(这是一位能让每位老师都比较头疼的孩子,每节课认真听讲的时间不到10分钟,剩下的时间总是抠抠这、摸摸那的坐不住,甚至有的时候会影响到别的孩子)他告诉我:“我在家学习的时候小妹妹在我旁边,我写一会作业也会跟她玩一会,学累了就跟妈妈撒娇,妈妈就允许我放松一会,我就可以看会电视、吃点水果、再玩一会,上课的时候我会不自觉的和小伙伴们说几句话”。生4(在我印象中,他一直是个腼腆、老实、很优秀的小男孩,从不惹事生非、是老师的好帮手,但是二年级下学期,他有了明显的变化,成绩不稳定了、上课听讲也并不是那么认真、作业有时会草草了事、发言也不太积极了。)他说:“妈妈去学习了,这个学期都不在我身边,我中午去午托部吃饭,吃完饭玩一会就要睡觉,下午放学也去午托部写作业,爷爷奶奶七八点来接我回家”。生5(这个女孩真的有些让人着急,每次在课堂上完成的作业都做得非常好,但是留的家庭作业都不能按时上交,我就比较纳闷)孩子说:“爸爸妈妈工作忙,我回家的时候他们都不在家,每次当我睡着之后才会回来,早上很早就出门了,爷爷奶奶接我上学放学,他们每天给我做好吃的`,问我作业完成了没有?我说完成了他们就让我出去玩,但是不检查我的作业,时间长了我就有点喜欢偷懒了”。
经过两年多的相处,在我看来我对他们已经有了很深的了解了,但是竟然会有这么多问题,我的脑海中出现了好多大大的问号,还是我对学生的关心不够,于是乎,利用开学初课前的一点点宝贵时间,我让两个班的孩子都给我写了一段小小的“悄悄话”,如:我的优点、缺点;我想对小伙伴说;我想对爸爸妈妈说;我想对老师说等等。收上来这些“悄悄话”心里有感动、有酸楚、更有激励自己进步的建议,突然发现有时候真的是我们太小看孩子们了孩子们真的很懂事,这些珍贵的话语会收藏进我的成长袋中伴我成长。
这五位学生仅仅是我所教学生中的极个别,相信每个班里都会有类似这样“特殊的”孩子,并不是他们不优秀,而是作为老师的我和作为家长的你们没有对孩子“对症下药”,每位孩子都是一颗种子,需要我们去精心呵护他们才能茁壮成长,只要我们耐心的等待,他们就一定会开花结果。
老师的鼓励和赏识其实也是孩子最好的动力,作为教师的我们没有能力点燃火种,但是我们不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜、更要努力让每位孩子的心中充满阳光,让每位孩子在爱的抚慰中快乐的成长。
小学教育随笔2在忙碌的一天过后,能在“案发现场”目睹一幕可爱的“打架事件”,瞬间劳累的身心被可爱地“打架事件”融化了。
本周五是开学以来第一次在下午开始实行校本社团学习,由于我校牵涉到两个校区的问题,我们需要把学生从博颂路校区带到丰庆路校区上课。就这样,我在这两个校区之间来回奔波。一切结束后,当正经过博颂路校门返回办公的丰庆路校区时,看到一个三四岁的小男孩,他看着白白胖胖的,穿着红白相间的衣服站在一群大哥哥的身后,那些大哥哥们在等候老师安排任务给他们。这时,我看到这位可爱的`小朋友手已经扬起半高来,表情好似不悦,要打挡在他前面的大哥哥似的;但不知为何迟迟没有动手他?我心里暗想:难道他前面的那位大哥哥在之前不小心碰到他了?还是他只是吓唬吓唬大哥哥,以示他不怕,这里还有我妈妈在?而周围的其他人都在专注自己的事情,根本无暇会注意到这样有趣的一幕。之后是怎么样,我就不得而知了。
现在回想白天的那一幕,看着可爱的小弟弟想动手但未实现的犹豫动作,给人留下深刻的印象,迟迟不愿褪去。
如果每个人如孩子一样纯粹、干静,那样以后每天都有意想不到的事情发生,感染到每一位。
小学教育随笔3孩子五岁前从不肯理发,每次理发,都要大哭打闹。说到给孩子理发,我就头疼。
每次,他的头发长了,晚上睡觉总是满头大汗,每晚都得用毛巾给他擦好几次。几次感冒生病都是因头发长而引起的。
这次,他的头发够长的了,且天气又非常好,我决定无论如何也要把他的头发理了。怎样既能让他肯理发又不闹呢?望着他在地上专心致志地把弄玩具的样子,我苦思冥想,突然眼前一亮:以前要他理发多数都是带有强制性的,很少跟他耐心地做思想工作。孩子的性格倔强,吃软不吃硬,这回,我决定耐着性子给他来软的。我蹲下身子和他一起玩玩具,一边玩,一边问:“孩子,你现在读书了,妈妈说你是一个最聪明、最听话的孩子了,是不是?”
“恩。”他头也不抬地回答。
“以前你怕理发,我想,我儿子现在这么聪明,又肯学习,又肯帮家里干活,肯定现在理发也不怕了,是不是?”我带着笑容亲切地说。
“爸爸,”他停下了手中的玩具,说,“你去拿梳子和剪刀来。”之前理发时,推剪夹了他头发让他受了疼痛,所以要我拿剪刀来。这次,我把推剪修好了,试了几次,都没有夹头发的问题,于是,我把推剪也拿上。我让他坐好了说:“这次这把推剪也和我儿子一样比以前听话多了,再也不夹我儿子的头发了,不信你试试。”
他看了一眼,还是有点胆怯。我于是在他头上“剪”了一通。一边“剪”,一边问他:“夹不夹?”他摇了摇头。他接受了。我便一边剪一边夸奖他说:“哎哟,现在我儿子多勇敢呐,用推剪剪头一点都不怕了,真是了不起了。我发现才理一点发我儿子就变得漂亮多了,我一定要让我儿子变得漂漂亮亮的',好不好?”他又点了点头。在我的一阵夸赞之下,头发很快就理完,他很安静,没有闹。 ……此处隐藏9148个字……性和创造力。3岁以后,是孩子的自主期。孩子们就会开始对社会活动感兴趣,孩子们如果发现感兴趣的事情,就会尽快融入活动中。而5-6岁更是孩子自主社交的关键期,在这个年龄段,孩子们更多的希望和同龄的孩子玩耍,请允许孩子在一定程度上“虚度光阴”。
小学教育随笔13在新课程改革下的小学语文教学中,课堂学习已经从认知学习转变为体验学习。体验已成为学生学习的重要方式。这就要求我们的教师引导学生用自己的眼睛观察社会生活,用自己的心去感受,用自己的方式学习,用自己的亲身经历去体验和理解,使学生在体验和感知中养成良好的行为习惯。这是语文教学的基础。你们给孩子们提供什么样的汉语课堂?我认为我们应该主要把握以下几个方面:
(一)给学生一个情感课堂。
1、语文教师应该让学生感到自己的情感是最丰富的。在语文课堂上,如何体现语文学科的“人文精神”,关键在于“情感”。没有情感的教师如何调动学生的情感,使学生积极学习?向学生展示一个情绪化的我并陪伴他们度过每一个燃烧的岁月!
2、尊重需要并注意";兴奋。
通过各种方式激发学生的学习兴趣,如视觉演示、猜谜或提问,激发他们的阅读欲望和动机,营造“我想学”、“我想学”和“激发兴趣”的专心教学氛围,极大地调动了学生的主动性和意向性,使教学过程“化苦为乐”。
3、在教学活动中,要注意师生之间轻松愉快的学习氛围,即师生之间的和谐。教学中的“情感”是教与学双边活动的“催化剂”。有了它,学生将在老师的指导下进入良好的课文情境。
(二)给学生一个沟通课堂。
在以前的中文课堂上,学生们只是拙劣的听者,不能谈论沟通和谁在一起。我们应该给学生一个“答案”;沟通课堂实现文本对话师生沟通以及;学生沟通。
(三)给学生一个“开放的课堂”
1、让孩子“展示自己”
“教学不仅是一种讲述,也是一种对学生的体验、探索和感知”
给孩子一个他能跳多大的舞台。教室是什么?课堂是情感燃烧的动态区域,是学生寻求知识、创造、展示自我、体验成功的平台。这是一个学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的。关键在于教师是否给学生提供了足够大的平台。孩子们的创造力有时超出了我们的想象:当我教“请、清、清、清”这组字时,这一直是教学中的一个难点。我让他们分组学习,让孩子们思考自己。没想到,学生们想出了这样一个答案:当太阳出来的时候,就会是晴朗的,太阳应该在左边的绿色,洒在地上的水是干净的,总是想着爱。
2、注意练习,多方面练习,理解语言。
叶圣陶先生曾经说过:教材只不过是例子。然后,在用好的例子教给学生学习方法之后,下一步应该多练习。只有在实践中才能不断巩固和提高学生的潜能。基于这个想法,我经常收集课外阅读材料并推荐给学生。“登罐麻雀楼”教学后,他带领学生阅读、背诵了《村舍》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗,使学生学到了更多的古诗,无形中积累了许多古诗。此外,我们还向他们推荐安徒生童话、300首唐诗、格林童话和其他书籍,让他们了解这本书的精妙之处!总之,老师应该是一个牧羊人,带领可爱的孩子们到最肥沃的草原上尽情享受!教师让学生通过“对话”表达自己的感受;说";以及;阅读,使课堂能在这种激烈的情感碰撞中达到高潮。
3、在生活中学习汉语。
“让汉语走进生活,在生活中学习汉语”。一直以来,我们都有意识地引导学生在生活中学习汉语,让孩子们深深感受到汉语离他们很近。这样,孩子们就会更加自信,更加积极地学习。《生活识字》的教学实验证明了这一点。在街上,在电视上,在马车上,到处都成了孩子们读书的地方。把握生活的'每一点。如果你眼中有资源,心中有教育,那么课程资源无处不在。
(四)给学生一个“感知课堂”。
1、把别人的情绪转化为自己的情绪。
秋天的图片它描述了硕果累累的秋天。学生如何体验作者对大自然和祖国山川的热爱?通过图片和视频展示美丽的秋天,然后引导学生向大家介绍他们美丽的家乡。孩子们充满了自豪感,对家乡充满了无与伦比的爱和赞美。这样,孩子们自然会感受到作者的感受,深深地感动自己。
2、把别人的语言变成你自己的语言。
3、把别人的文章当作顾问,把你的生活当作军人。
每一篇文章都有值得同学们一起理解的地方,每个人的收入都不一样。我们应该引导学生在学习和理解他人精彩篇章的同时,保持与自己的联系,了解自己和教学。
小学教育随笔14记得,我和学生在学习一篇古文《两小儿辩日》时,文中出现了“辩斗”一次,为了让学生感受什么叫“辩斗”。我先请同学分角色辩斗,接着请一组同桌到前台辩斗,由于没有放开,他们只做到了“辩”而没有“斗”起来。于是,我留下一个学生,准备和他辩斗一番。在这个过程中,我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡说”等词,并且反复重复我的.理由,语速一句比一句快,该学生也比较聪明,马上给我以回击,课堂气氛一下被调动起来。同学们在哈哈大笑中感受到了什么是“辩斗”:既有理有据地去争辩,而不是进行人身攻击,我相信这个环节的设计会给学生留下较为深刻的印象!
小学教育随笔15对于调皮捣蛋不守纪律的学生,想爱他们确实很难。扰得课堂鸡犬不宁不说,最可气的是他们自己却还意识不到,沉浸在自己的世界中自娱自乐。一个班有一两个这样的学生就够老师们受得了,要耗费大量的力气与他们“周旋”。
记得曾在书上看过一篇文章《表扬的力量》,讲得是巧利“表扬”使学生有了脱胎换骨的变化,神奇到令人难以置信。既然好话赖话说尽、温柔严厉并举都不见效果,那就试试用“表扬”吧!
张栋算是全班最使我头疼的学生了。要说起表扬,他除了聪明就找不到值得表扬的地方了,但聪明还不是用在学习上。努力消除他给我带来困恼和麻烦的偏见、用心去关注他、尽量放大他的优点,终于被我找出来一点:他很爱干净。衣服换得很勤,本身他肤色白,什么时候见都是干干净净的`一个小男生;他从来不愿意在离洗手间很近的地方玩;一次见值日生拿着垃圾桶去倒垃圾,刚好走到他位子旁边把垃圾桶放下去后面捡掉的垃圾,他受不了了,马上把垃圾桶从他位子旁边挪开很远。当意识到这点很吃惊,真想不到一个爱吵爱闹、不爱学习的他竟爱干净。回忆他的作业,虽然字不工整、不规范,但作业本是干净的。
就以此为表扬的点吧,拿着他的作业本在班里表扬了他:“大家看张栋的作业,多干净,非常难得!一些学生虽然字比张栋写得漂亮,但上面涂涂画画,滴上菜汤水的都有。如果张栋的字能在工整一点就更棒啦!”如果第一次表扬算是不情愿的,那他后来对他的改变就是发自内心的赞扬了:他主动来找我说要练字、上课还积极主动举手回答问题(在此之前从来没有)、还没学到的课文下课来找我背、下课能听老师话不大吵大闹了.......总之,他现在愿意听老师的劝,知道什么能做什么不能做。
就是这样,不断强化表扬,一丁点的表扬换来了一个全新的张栋。真实的神奇!如果各种好办法对一个学生都没有效果,那“表扬”一定是可以的,相信了表扬的力量。在我们平日的教育教学工作中多表扬吧!