无论是在学习还是在工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。想要学习写随笔吗？下面是小编帮大家整理的一年级的教学随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级的教学随笔1对导学案的一点思考
作为一年级的数学教师，我深知导学教学的优势，教师不再是“讲台上的智者”、“知识传授者”，而是“学生身边的引导者”，即“学习活动的组织者”、智慧与决策者、管理与参与者以及学习活动中的仲裁者。传统的教学方式往往过分强调教师的主导作用和学生之间的竞争，师生之间、生生之间经常处于紧张甚至对立的状况，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创新人才的培养。更重要的是学生在思考、学生思考了、学生经历了知识的行成过程。数学这门学科有它的特殊之处，不像语文有时可以死记硬背，而数学恰恰相反。如果一节课的知识点学生没有经过思考，而是教师直接讲给学生听，学生即使掌握也是暂时的。所以在一年级我们虽然不能很好的实施导学教学，但作为教师我们必须有这个意识，为以后打好基础。
要想很好的`实施导学教学，教师首先要相信学生，相信学生有信心、有能力学好，要尊重学生的意愿，挖掘学生学习潜力，要建立民主、平等的师生关系，接近师生间的距离，使学生感到有话想对老师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好氛围。要善于发现学生的闪光点，适时地讲行鼓励和引导，把学生的自我表现欲充分地激发出来，用于学生自主学习的过程。比如鼓励学生采用好的学习方法，鼓励学生主动学习的热情；鼓励学生采用新颖的思路，独特的思维方式，准确快速的分析推理；鼓励学生形成良好的学习习惯。学生自我表现的欲望增强了，将促使他们进一步创新思维，学习的能力将进一步增强。导学效果奖事半功倍。
一年级的教学随笔2表格列举法的教学是在学生已经学习了列举法的基础上开展的，通过对本节课的教学，我进行了如下反思：
1） 对教材的重难点把握不准：由于没有准确把握学情，把“表格列举法”的运用作为了本节课的教学重点。但通过课堂教学来看，学生对于用“表格列举”的形式解决问题并不是很难，而形如“每年比前一年多种1棵树”、“每天都比前一天多背2个单词”等比较语句的理解，学生有些吃力。教学重难点把握偏了是对学生备的不充分的体现。
2） 学生课堂回答不积极源于对学生鼓励做的不足。一年级小学生面对紧张的学习环境，教师适时的积极评价，会缓和学生情绪，激励学生积极动脑思考。
3） 对数学知识的教学，可以在简单有趣的活动中开展。而本节课我有点拘泥于课本知识了，没有根据学生的实际情况，巧设适合学生的活动，而是在没有创设情景的前提下，跟随课本例题。通过听朱老师的这节“拍手掌”的示范课，我发现有趣的教学活动是让学生最兴奋的学习方式，玩数学，数学好玩。
4） 理论来源于实践，实践验证理论。作为一名学习型教师就要不断的学习新理论，新思想，不断的充实自己。
5） 课堂教学重教学设计，而非教学课件。现代信息技术的.作用不能完全的代替原有的教学手段，其真正价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。课堂的完美与否，与课件的精良没有直接关系，相反充满学生质疑，充斥着思维碰撞的课堂，方可谓是一堂“好”课。
一年级的教学随笔3公居小学王莲 在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，顺利完成了教育教学任务。现总结如下：
一、抓好学生的学习习惯
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了好的学习习惯。
二、认真备课 在备课中，我既备教材备教法又备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定采用的教学方法，并
分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
三、抓好学生的基础知识教学 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）注重汉语拼音知识的掌握 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
（2）抓好写字训练 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用农远资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能
方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
（3）抓好读书训练 如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的'读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、注重提高学生的语文素养 经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。
首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自 ……此处隐藏11620个字……交融中，注重问题意识的培养，多由学生主体或阿福的形象来提出问题。此过程中，我注重了学生的个人探究，小组研讨、合作交流，力求学生的数学学习和数学应用意识与能力，以及问题意识、提出问题、分析和解决问题的能力得到提高。
自主练习环节可谓学以致用。学生通过量一量、认一认、估一估等活动对厘米的认识更加深刻了，其估测能力得到了进一步加强。更可贵的是他们尝试着独立解决问题，自主解决了故事片中的悬念。同时增强了小组的合作意识。在基础性练习中设计了“量课本”“量课桌”等练习；在拓展性练习中设计了“给阿福量领口、袖口”等练习。情景串与问题串的构建，使学生身临其境，参与热情高，全身心投入到运用新知解决实际问题的活动中。课堂总结部分，让学生选择自己喜欢的物体测量长度充分体现了数学与生活的联系，“从生活中来，到生活中去”，让大社会成为小课堂的延伸，成为学生获取更多知识的大舞台。
一年级的教学随笔14一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。它以其全新的面貌展现在我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。今年的课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。
《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本教学设计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指导学生认读十二个生字，以及由它们组成的生词。在识字的基础上正确、连贯地朗读全文。同时学习一个生字“半”。力求新的教学模式，能调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会，以促进他们高效、愉悦地学习。
一、根据生字特点，有重点、有层次地进行生字教学。本课教学根据生字在音、形、义方面的特点，有针对性地进行分层教学，既落实了生字教学的目标任务，又培养了学生的观察、分类的学习能力。
在字音方面，学生已经有了拼音的基础，因此教学时，我让他们互相提醒难读准的字音，如平翘舌、后鼻音、三拼音等，并结合板书引导学生对生字读音进行分类；然后请小老师带领大家读容易读的字音，达到正音的目的。
在字形的教学中，我觉得渗透方法是很重要的。学生掌握了识字的方法，就能在以后的学习生活中，主动认识更多的生字。因此在教学过程中，我引导学生仔细观察，让学生用已知的熟字加偏旁、熟字加笔画的方法认识生字，同时教学生学会运用熟字换偏旁的新方法，通过以旧带新的形式，引导学生认识生字。
在字义的理解方面，我引导学生通过给生字组词，借助词语，联系日常生活加以理解，在理解之后，再通过朗读具体的句子，让学生在语言情境中加深对词语的理解。做到字不离词，词不离句。
我们常说“教是为了不教”。新课标重视教学目标、内容和方法的`整和，因此在教学中老师应该不断地向学生渗透学习方法的指导，实现“教、扶、放”的教学过程。本课教学中，我注重培养学生的观察能力，让学生通过观察给字音、字形分类；通过观察掌握“熟字换偏旁”的识字方法；通过观察比较“羊”与“半”的区别，了解“半”在田字格中的位置和比例，评价小伙伴的书写……通过引导学生对教学内容的观察，一步步实现了预定的教学目标，也在潜移默化中实现了学习方法的传递，一举多得。
二、注重创设情境，引导学生在情境中加深对语言的积累、感悟和运用。将语言训练和情感熏陶，朗读感悟和字词训练有机地整和在一起，让学生在读书中体验，在体验的基础上表现，既受到扎实的语言训练，也感受到语文学习的乐趣。
本课的识字教学在导入、初读课文、识字、巩固识字等环节都紧紧围绕雨点儿的情境展开。通过引导学生认识雨点儿，和雨点儿交朋友，并结合生活情境理解描写雨点儿的词语，一步步地达到识字、训练语言、培养能力的目标。
在指导学生理解词语的时候，我引导学生走进生活，搜集信息，在生活中寻找“数不清、飘落”的现象，通过生活中活生生的现象，帮助学生理解词义，体会情感，体现了语文来源于生活，运用于生活，服务于生活的本质。
在教学中存在的不足之处在于教师只注重了生字的教学，忽略了生字教学应该回归课文，课堂上学生读整篇课文的次数比较少。可以考虑在学生写字之后加上读文的练习。
一年级的教学随笔15阅读教学中，学生只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，学生静心读书是教学之本，而教师对文本的分析只是枝叶。我们要把读（朗读、默读、精读、略读、浏览）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要根据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。教师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度，培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通过多次的阅读实践，学生才能具有阅读能力。
随着社会的前进，科技的发展，在语文教学中要充分认识现代信息技术的发展，特别是电脑的普及﹑网络的发展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的情况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后推荐相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高阅读能力，充分利用现代化教学媒体，让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。
我们语文教师在课堂教学中讲到字、词的认识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词认识和方法，最多是让学生查查字典，更进一步地让学生对它的了解。其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的`魄力无限。比如人教版第十一册课文《童年的发现》中有个词“草履虫”，学生在课前也进行了预习，知道“草履虫”是原生动物，形状象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体周围有纤毛，是它的运动器官。在课堂中，我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的学生，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，学生望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”何以而得名。比如低年级的课文中，让学生对字、词的了解更加有意思，学生像欣赏动画片一样极为兴趣。如：人教版实验教材第一册中《雪地里的小画家》，“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。”学生印象中的“小画家”是什么样?很抽象，可是多媒体一展示，学生乐了，竹叶、梅花、枫叶、月牙，一幅幅画面栩栩如生、形象直观。
总之，语文教师可以从各个方面充分地利用好现代教学媒体，创造性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学面貌的改变，努力使语文教学新鲜、活泼、丰富起来。
